Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
AgnieszkaOlechowska
skomplikowanyiwieloaspektowycharakterprocesuuczeniasięjasnejest,że
niemamożliwościwskazaniaanijednegosposobuwyjaśnieniajakiegokolwiek
problemupedagogicznego,aniteżjednego,magicznegosposobuporadzenia
sobieznim(por.BerningeriRichards,2002,s.318).
Patrzącnaprocesnauczania/uczeniasięprzezpryzmatdydaktyczny,należy
wskazaćczterypodstawoweźródłaróżnicowaniapraktykiedukacyjnejuwzględ-
niającejwiedzęneuropsychologicznąwodniesieniuzarównodoorganizowania
środowiskauczeniasię,jakisamegoprocesukształcenia.Sąto:
-treścikształcenia(czegosięuczę?);
-czasiczęstotliwośćuczeniasię(kiedysięuczę?);
-metodykształcenia(jaksięuczę?);
-kontekstuczeniasię(jakieokolicznościtowarzysząmojemuuczeniusię?).
Wybóriorganizacjatreścikształceniasązdeterminowanepodstawąpro-
gramowądladanegoetapuedukacyjnego.Kształcenieogólnewszystkichdzieci
nadanymetapieedukacyjnymmadoprowadzićdoosiągnięciaprzezwszystkie
dziecitychsamychcelównakonieckształcenia.Gdybyzpowoduokreślonych
trudnościwuczeniusięwynikającychnp.zniepełnosprawnościdanegoucznia
byłowiadomo,żektóreścelezpodstawyprogramowejkształceniaogólnegonie
będąmogłyzostaćosiągnięte,uczeńtenotrzymujemożliwośćrealizowaniapro-
cesukształceniawedługindywidualnegoprogramuedukacyjno-terapeutycznego
lubwedługprogramukształceniaspecjalnego,uwzględniającychceleitreści
kształceniaindywidualnieokreślonedladanegoucznia.
Celeitreścikształceniazapisanewpodstawachprogramowych(kształcenia
ogólnegolubspecjalnego)sąpoddawaneinterpretacjiprzezindywidualnych
autorówiprzygotowywanedowykorzystaniawprocesieedukacyjnymwpostaci
programównauczania.WiększośćnauczycieliwPolscekorzystazgotowych
publikacji,alekażdyznichmatakżemożliwośćprzygotowaniawłasnegopro-
gramunauczania.Zwykleczęśćtreścikształceniazawartychwautorskich
programachnauczaniawykraczaponadteokreślonewpodstawieprogramowej.
Nauczyciel,którydostrzegapotrzebyposzczególnychuczniówwynikającezich
zróżnicowanychmożliwościrozwojui/lubuczeniasię(np.indywidualnychcech
przebieguprocesówuwagi,pamięciczyumiejętnościprzetwarzaniabodźców),
mamożliwośćpewnegomodyfikowaniatreściprogramowych.Zczęściznich
możezrezygnować(jednakwpolskimsystemieedukacjimożetozrobićtylko
tak,abypozostawićwszystkiewymaganepodstawąprogramową)alboposzerzyć
jeoinne,odpowiadającenp.szczególnymuzdolnieniomokreślonychuczniów.
