Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
AgnieszkaOlechowska
7.
8.
9.
Wspieranieumiejętnościplanowaniaidoskonaleniastrategiiwosiąganiuwyznaczo-
nychwcześniejcelówpoprzezuzmysłowienieuczniomwagiczynnościplanowaniajako
zabezpieczającejprzedprzypadkowymdziałaniem,podejmowaniemaktywnościna„chybił
trafił”
Wspieranieumiejętnościplanowaniaidoskonaleniastrategiirozwiązywaniaproblemów
jestważnezarównodlamłodszychuczniów,starszychstojącychprzednowymzadaniem,
jakiuczniówzniepełnosprawnościami.Pomocąwtymzadaniumożebyćstosowanie
strategii„zatrzymajsięipomyśl”,zachęcaniedokorzystaniazpodpowiedzi,instrukcji,
listkontrolnych,szablonówplanowaniaprojektu,harmonogramówitp.
Ułatwianiezarządzaniazasobamiiinformacjamijestpotrzebnezwłaszczawpracy
zuczniamimającymiograniczeniapojemnościpamięciroboczej,wrezultacieczegospra-
wiającymiwrażeniezapominalskich,niezorganizowanychczynieprzygotowanych.Również
wtymprzypadkupomocnesąróżnegorodzajuorganizeryinformacji,graficzneszablony
dozbieraniadanych,listykontrolne,przewodnikidosporządzanianotatekitp.
Monitorowaniepostępówumożliwiaplanowaniedalszegoprzebieguprocesuuczenia
się.Bezniegoaninauczyciel,aniuczeńniewie,czypowiniencośrobićinaczej,czyjego
dotychczasowemetodyidziałaniasąskuteczne.Sposobami,któreułatwiajązdobyciewiedzy
natematczynionychpostępówirezultatówpracy,sąpytania,dowodypostępowaniaprac
wczasie(np.fotografiezróżnychetapówpracy),szablonykierująceautorefleksjąucznia,
recenzje,opinieinnych,ocenianiekształtująceitd.
,popełnianiemzbytdużejliczbybłędówipodejmowaniemzłychdecyzjiiwyborów.
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawieUDLGuidelines,htp:/
/udlguidelines.cast.org.
Zaprezentowanewskazówkidotyczącezarównozasaduniwersalnegopro-
jektowaniawedukacji(UDL),jakiwybranychprzykładówichstosowania
powinnyprzybliżyćczytelnikomtensposóbpostrzeganiaprocesuedukacyjnego,
skutecznośćktóregozwykledecydujenajpierwopoziomiezdobytegoprzez
człowiekawykształcenia,późniejowykonywanejprzezniegopracyzawo-
dowej,aprzeztotakżeomożliwościprowadzeniasatysfakcjonującegożycia.
Przedstawionezasady,wywiedzioneznaukiipopartenaukowymidowodami
prezentowanymiwraportachzbadańopublikowanychwlicznychźródłach
naukowych(przeważniezagranicznych),powinnystanowićszczególnydro-
gowskazpodczasprojektowaniasystemuoświatyprzezprawodawców,jak
równieżcodziennychzajęćwklasieszkolnejprzeznauczycieli.Powinnytakże
byćpodstawąichtwórczegowzbogacaniairozwijania,zgodniezpotrzebami
imożliwościami,konkretnegozespołuuczniowskiegojakogrupyspołecznej,
jakikażdegopojedynczegouczniajakoistotnejczęścitejże.Uniwersalnepro-
jektowaniewedukacji(UDL),silnieczerpiącezteoriiwielkichpsychologów
ipedagogóworazwspółczesnychodkryćneuronaukowych,jestciągle,pod
pewnymiwzględami,dośćnowymprojektemspołeczno-edukacyjnym.Przed
