Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
powaniemświatarealnegojejznakami”
4
.BernadetaDidkowskatrafnieza-
uważa,żeobecnieUjesteśmyszczególniesocjalizowanidokonsumpcji,któ-
rastajesięistotąspołeczeństwa”
5
.Szukającłagodzeniaipoprawytakmało
optymistycznegoobrazuwspółczesnegoświata,możnawskazaćnaznaczenie
działańocharakterzetwórczym,któreprzecieżzpewnościąprzeciwstawiają
siękonsumeryzmowi,bierności,kulturzeinstantipostawieminimalizowania
trudności.Ważnymobszaremtakichwłaśniedziałańjesttwórczośćplastyczna,
azachęcaniedoniej,wspieraniejejitworzenieklimatu,bymogłasięrealizo-
waćjestjednymzwiodącychzadańnauczycielawczesnejedukacji.
Wjakisposóbdzieciwwiekuprzedszkolnymimłodszoszkolnymtworzą
obrazy-komunikaty?Jakkonstruująswójplastycznyjęzyk?Jakpokonują
trudnościtechniczne,wynikającezubogiegojeszczewtymwiekuwarsztatu
plastycznego?Jakajestroladorosłego,wszczególnościnauczyciela,wobsza-
rzeaktywnościrysunkowejdziecka?Natakpostawionepytaniastaramsię
szukaćwyjaśnienia,analizującliteraturęprzedmiotuorazdziecięceprace
plastyczne,cozawszejestdziałaniememocjonującymibardzociekawym.
Próbyodpowiedzinapostawionepytaniazawarłamnastronachksiążki,któ-
rajestwpewnymstopniuuzupełnieniemwcześniejszejpublikacjipt.Twór-
czośćplastycznadzieciwwiekuprzedszkolnym.Wybraneaspekty
6
.Wówczas,
zzałożenia,nieprześledziłamniektórychciekawychzjawiskwdziecięcym
rysowaniu,takichjakumiejętnośćujmowaniaruchuiprzestrzeniwpracach
dzieci.Tymrazem,główniezuwaginaanalizowaneaspektydziecięcych
rysunków,rozszerzyłamtakżebadanązbiorowość-opróczpracprzedszko-
laków-zbadałamrównieżrysunkiuczniówobjętychedukacjąwczesno-
szkolną,wktórychpróbyobrazowaniaruchuiprzestrzenipojawiająsięjuż
dośćczęsto.
Niniejszeopracowaniemacharakterteoretyczno-empirycznyiskładasię
ztrzechzasadniczychczęści.
Wpierwszej,opartejnapedagogiczno-psychologicznejliteraturze,przed-
stawiamniektóreteoretyczneaspektydziecięcejtwórczościrysunkowej.Oma-
wiamtupojęcietwórczościrysunkowej,jejistotęorazrozwójrysunkowości
dziecka,zuwzględnieniemjejetapowości.Kolejno,pokrótce,opisujęszerokie
izłożonezagadnienieruchuiprzestrzeni,ujmowanejakoelementyformypla-
stycznejwrysunku.Częśćteoretycznąuzupełniająuwaginatematznaczenia
rysunkuiaktywnościplastycznejdlarozwojudzieckaazamykająrefleksje,
4
B.Didkowska,Rysunekdzieckawwiekuod3do12latajęzykwizualnymediów,Toruń2015,s.18.
5Tamże.
6E.Jędrzejowska,Twórczośćplastycznadzieciwwiekuprzedszkolnym.Wybraneaspekty,
Opole2014.
10
