Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
Rzeźbieniepaństwaprawa.20latpóźniej
przypadkuprawodonauczaniaetyki,któregowpraktycenie
możnawyegzekwować?
Cogorszaniemanawetstarań,żebytojakośzałatwić.Widać
raczejnastawienienaDuklepanie”sprawyioczekiwanie,żemoże
tymnielicznymprotestującymwreszcietosięznudzi.Według
mojejwiedzyosobydopominającesięnauczaniaetykisąwsytua‑
cjibezwyjścia.Mogąsobienarzekać,aleskarginiktnieskłada,bo
niktniewie,jaksiędotegozabrać.Aleoczywiścieproblemjest.
Wczymontkwi?
Toproblemrówności.Starałamsiętoprzedstawićwvotum
separatumwobecwyrokuwsprawieskargizwiązanejzzalicza‑
niemstopniazreligiidośredniejocen.Moimzdaniemotrzymaw‑
szytęsprawędorozpoznania,Trybunałfałszywiezinterpretował
problem,którymiałrozwiązać.Większośćuzasadnieniawyważa
otwartedrzwi:naukareligiiwszkolejestkonstytucyjniedozwo‑
lona.DotegoproblemuTrybunałodniósłsiębardzoobszernie
ipozytywnie.Czylistwierdził,żemabyćwolnośćnauczaniareligii.
Tyleżenikttegoniekontestował.Jateżniekontestuję.Alenatym
Trybunałoparłszerszywywód.Zaprezentowałtakierozumowa‑
nie:jeślimabyćnauczanie,topowinnosięstawiaćstopnie,ajeśli
sięjestawia,tostopieńmabyćnaświadectwie,ajeślijeststopień
naświadectwie,tomabyćzaliczanydośredniej.Wtakisposób
możnauzasadnićwszystko.Mójsprzeciwwobectegobyłwdużej
mierzeskierowanyprzeciwkotej…hmmm,konstrukcjiintelektu‑
alnej.Przecieżtukażdepoprzedzająceogniworozumowanianie
przesądzawkoniecznysposóbnastępnego.Taknieuzasadniasię
wyroku.Jeżeliproblemdotyczyliczeniaśredniej,tojesttoinny
problemniżten,czywszkolewogólemabyćreligia.Wobecnym
systemiesposóbliczeniaśredniejocenniejestjednorodny.Kry‑
teriaisystempunktacjizadodatkowezajęcia,atakimisąreligia
ietyka(wtejgrupiejestzresztąwieleinnychprzedmiotów,na
przykładbalet,naukarękodziełaitemupodobne),sąróżnewróż‑
nychczęściachkraju.Więctaśrednianiczegonieuśredniainie
