Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
StanisławaMauersberga3,którynanowosięgnąłdopublikacjiźródłowych
iprzedstawiłjewnowymświetle.Znowszychpublikacjiszczególniein-
teresującesąopracowaniaautorstwaWiesławaJamrożka4,którypodjął
polemikęztymiautorami.PonadtonauwagęzasługujątekstyStanisława
Majewskiego5orazStanisławaMichalskiego6.
JakpodkreślałS.Mauersberg,głównepostanowieniaSejmuNauczy-
cielskiegoniestraciłyaktualnościdokońcadwudziestoleciamiędzy-
wojennego.DlaszerokiegogronanauczycieliSejmNauczycielskibyłźró-
dłempostępowejwizjiedukacjiorazwzoremdemokratycznejdyskusji
reprezentantówśrodowiskanauczycielskiegoiprzedstawicieliwładz
oświatowych7.
SejmNauczycielskiorazjegopostanowieniarównieżwspółcześniesą
przedmiotempogłębionychanalizhistoryczno-pedagogicznych.Pragnąc
przypomniećtoniezwykleważnewydarzeniewhistoriipolskiejedukacji
orazmyślipedagogicznej,przygotowanomonografiępoświęconąproble-
matyceSejmuNauczycielskiegoorazwybranychinicjatywedukacyjnych
DrugiejRzeczypospolitej.Należybowiempodkreślić,iżmimoniezwykle
trudnejsytuacjipolitycznej,gospodarczejispołecznej,wjakiejznalazła
sięPolskapoodzyskaniuniepodległości,podejmowanewówczasreformy,
inicjatywyoświatoweczykoncepcjereformpowinnybyćprzypominane
iznaleźćuznaniewkręgueuropejskiejmyślipedagogicznej.
Tomtenukazujegłówneosiągnięciaedukacyjnedwudziestoleciamię-
dzywojennegowPolsce.Niniejszapublikacjazostałapodzielonanadwie
zasadniczeczęści.Pierwszaznich,zatytułowanaSejmNauczycielski,pre-
zentujeartykuły,poruszająceproblematykęściślezwiązanązobradamiSej-
muNauczycielskiegoorazwdrażaniempodjętychwówczaspostanowień
wposzczególnychsektorachedukacji.Tęczęśćotwieraartykułautorstwa
WiesławaJamrożkadotyczącyznaczeniaSejmuNauczycielskiegodlabudo-
wypodstawnarodowegosystemuedukacjiDrugiejRzeczypospolitej.Autor
podkreślawnimważnośćobradSejmu,jakrównieższerokąproblematykę
3S.Mauersberg,SejmNauczycielski(14-17kwietnia1919),„RozprawyzDziejów
Oświaty”XXIII,1980,s.139-154.
4W.Jamrożek,Kongresyizjazdypedagogicznewrozwojupolskiejmyśliipraktyki
edukacyjnej(do1939roku),Poznań2015.
5S.Majewski,Zagadnieniaustrojowo-organizacyjneszkolnictwanazjazdachpeda-
gogicznychwPolsce1918-1961(wskazaniadlawspółczesności),„PrzeglądHistoryczno-
-Oświatowy”1996,nr3-4,s.185-199.
6S.Michalski,KoncepcjesystemuedukacjiwIIRzeczypospolitej,Warszawa1988.
7S.Mauersberg,SejmNauczycielski…,s.155.
6
