Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
NAUCZANIEISZKOLNICTWOWYŻSZE.
STANBADAŃ
Dlaprzedstawionychwkolejnychrozdziałachanaliztego,jak
zarządzaniepoznająstudenciSGHijaksobieradząwmomencie,
gdyzdobytąwiedzązaczynająstosowaćwpraktycebiznesowej,
niezwykleistotnymwstępemjestprezentacjapolaistanubadań.
Dlategowkolejnychpodrozdziałachprzedstawiamliteraturę
przedmiotuistotnązpunktuwidzeniapostawionychpytańbadaw-
czychizarysowujęstanbadań.
Zaczynamodopisutypówbadańszkolnictwawyższegoprowa-
dzonychdziśnaświecie,stawianychpytańistosowanychmetodo-
logii.Wskazujępięćgłównychnurtówrozważań.WPolscebada-
niemszkolnictwawyższegozajmujesięwieleosóbiobejmująone
szerokizakrestematówizagadnień.Analizujęjewsposóbana-
logicznydotego,wjakiprzedstawiamgłównenurtybadańpro-
wadzonychnaświecie,przyczymszczególnąuwagępoświęcam
badaniomdotyczącymSGH,anurtBmedialno-popularny”opisuję
wosobnympodrozdziale.Nakoniecwskazujęrolęmoichanaliz
wbudowaniuwiedzydotyczącejprocesówkształceniawodniesie-
niudoprzedstawionegodorobkubadawczego.
