Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
retycznezaproponowaneprzezautorówksiążkiSpołecznetwo‑
rzenierzeczywistości(Berger,Luckmann,2010),poddającana‑
liziedokumentyosobistekompozytora,jegolisty,zuwzględnie‑
niempublikowanychwprasiedoniesieńwskazującychnaproces
recepcjijegotwórczości,naktóreMoniuszkowkoresponden‑
cjireagował,orazcelów,którewdanymmomencieswojegoży‑
ciarealizował,choćniezawszewprostonichpisał.Zgodnie
zustaleniamiszkołyAnnales:DHistorięuprawiasiębezwątpie‑
niazapomocądokumentówpisanych.Kiedyoneistnieją.Jed‑
nakmożnaitrzebająuprawiaćbezdokumentówpisanych,je‑
śliichwogóleniema;zapomocąwszystkiego,copomysłowość
historykapozwalamuwykorzystaćdowytwarzaniajegomiodu
przybrakuzazwyczajużywanychkwiatów.[ł]Jednymsłowem,
zapomocąwszystkiego,co,należącdoczłowieka,zależącod
niego,służącmu,wyrażającgo,oznaczajegoobecność,aktyw‑
ność,upodobaniaisposóbbycia”(Febvre,1933:428,cyt.za:
LeGoff,2007:254).Zatemdlazorientowanegohumanistycz‑
niesocjologaanalizującegodokumentyosobisteistotnejestnie
tylkoto,cozostałonapisane,alerównieżto,czegoautortekstu
wprostniewyraził.WodniesieniudopostaciidziełMoniuszki
będącychprzedmiotemjegokorespondencjiwartodopuścićdo
głosuto,oczymniezawszewprostpisał–świadomiebądźnie:
klimatepoki,wymogiustroju,interakcjezważnymidlaniego
osobistościamiżyciamuzycznego,którychkorespondencjajest
reminiscencją.
Processtawaniasięprzezkompozytoranarodowymtwórcą
wmuzycejestspecyficznymrodzajemsocjalizacjiwtórnej,ana‑
logiczniedoprocesustawaniasięzawodowymmuzykiem.DJed‑
nostka,którachcestaćsięzawodowymmuzykiem,musizagłębić
sięwswójprzedmiotwstopniu,jakijestzupełnieniepotrzeb‑
nykomuś,ktochcezostaćinżynierem.Wykształcenieinżyniera
możesięwsposóbefektywnydokonaćnapodstawieprocesów,
któremającharakterformalny,sąwysoceracjonalneineu-
tralneemocjonalnie.Natomiastwykształceniemuzykawiążesię
zwyklezeznaczniewiększąidentyfikacjązmistrzemiznacz‑
niegłębszymwejściemwrzeczywistośćmuzyki”(Berger,Luck‑
