Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
7)zchorobyprzewlekłej;
8)zsytuacjikryzysowychlubtraumatycznych;
9)zniepowodzeńedukacyjnych;
10)zzaniedbańśrodowiskowychzwiązanychzsytuacjąbytowąucznia
ijegorodziny,sposobemspędzaniaczasuwolnegoikontaktami
środowiskowymi;
11)ztrudnościadaptacyjnychzwiązanychzróżnicamikulturowymilub
zezmianąśrodowiskaedukacyjnego,wtymzwiązanychzwcześniejszym
kształceniemzagranicą13.
ZkoleiwRozporządzeniuMinistraEdukacjiNarodowejzdnia
24lipca2015rokuwsprawiewarunkóworganizowaniakształcenia,
wychowaniaiopiekidladzieciimłodzieżyniepełnosprawnych,
niedostosowanychspołecznieizagrożonychniedostosowaniem
społecznym14wymieniononastępującegrupyuczniów
wymagającychstosowaniaspecjalnejorganizacjinaukiiokreślonych
metodpracy:
[...]
1)niepełnosprawnych:niesłyszących,słabosłyszących,niewidomych,
słabowidzących,zniepełnosprawnościąruchową,wtymzafazją,
zniepełnosprawnościąintelektualnąwstopniulekkim,umiarkowanym
lubznacznym,zautyzmem,wtymzzespołemAspergera,
izniepełnosprawnościamisprzężonymi,zwanychdalej„uczniami
niepełnosprawnymi”,
2)niedostosowanychspołecznie,
3)zagrożonychniedostosowaniemspołecznym15.
Wyróżniasiętuzatemdwagłównetypyspecjalnychpotrzeb
edukacyjnych–związanezniepełnosprawnościąoraz
zniedostosowaniemspołecznymizagrożeniemnim.
Specjalnepotrzebyedukacyjnemogąrównieżwynikać
zposiadaniaorzeczeniaopotrzebiekształceniaspecjalnego,
wydawanegonawniosekrodzicówprzezporadniepsychologiczno-
pedagogiczne16.Wartozaznaczyć,żezgodniezobowiązującym
ustawodawstwemkształceniespecjalne(czylitakie,którewymaga
stosowaniaspecjalnejorganizacjinaukiimetodpracywtrakcieroku
szkolnego,etapuedukacyjnegoalbookresukształceniawdanej
szkole)możebyćrealizowanewewszystkichtypachszkół
–ogólnodostępnych,integracyjnychispecjalnych.Dlauczniów
ztakimiorzeczeniamiopracowujesięindywidualneprogramy
edukacyjno-terapeutyczne(IPET).
Wyraźniewidać,żeto,copotocznieokreślasięjakospecjalne
