Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZARZĄDZANIEEDUKACJĄDLAROZWOJUMŁODYCH…|19
kwestiaodpowiedzialnościzadecyzjedotycząceedukacji:organizacjęsystemu,
zasad,ideologii,celów,ideałów,zadańiichprzełożenianakonkretnedziałania,
atymsamymkryteriaocenyefektówtychdziałań.Brakkryteriówmożeskutko-
waćniedostatkiempoczuciaodpowiedzialnościzanowoce”edukacji.
Edukacjasferąniczyją,sferąwolnościczysferązawłaszczaną?
Różnorodnośćstanowiskikontrowersjewinterpretacjiwartościedukacjiwży-
ciuirozwojuludziniejestniczymnadzwyczajnymaniniepożądanym.Troska
owychowanieiedukacjędopierowówczasokazujesięwpełnidoniosła,gdy
prowadzidoautentycznychdyskusji,dialogówisporówoswąnaturę.Ichprze-
ciwieństwemjestalboobojętność,albopróbanarzuceniajednejwizji,przyjed-
noczesnymoddaleniuwizjiinnychwzawszepluralistycznymprzecieżpejzażu
stanowiskaksjologicznych.Jednośćispójnośćedukacjiwnaszymczyinnym
społeczeństwienigdyniejestiniemożebyćstuprocentowymosiągnięciem,nie
jestnawetrzecząrozsądnątakiegostanuoczekiwaćczyżyczyćsobie.Byłoby
towręczszkodliwe,prowadzącnamanowceindoktrynacjiiprzesądzeńpozba-
wionychwystarczającychpodstaw.
Utrzymaniejednościispójnościedukacjidziękiustaleniuwizjipedagogicz-
nej,narzeczktórejwszyscynatympolupowinnidziałać,jestwyzwaniemsta-
łymibezkońca.Nienależyzniegorezygnować,niemożnateżżywićnadziei
narozwiązanieostateczne,atylkoewentualnielepszeodjużznanego.Wizja
pedagogicznaszkołynarzeczpełnegoindywidualnegorozwojukażdegoucznia
domagasiętakiejwłaśnieinterpretacji-otwartejnarewizje,aprzeztowy-
zbytejwszelkiej,nawetnajcichszejrachubynadojściedoodpowiedziostatecz-
nej,zamykającejwszelkądyskusjęnadnaturądobraedukacyjnego.Utrzymując
sięwotwartymnastawieniu,wcalenierezygnujemyzkorzystaniawdziałaniu
narzecztegodobrazewspólnegomianownika,jakiudajesięustalićalboraczej
utrzećmimo-araczejdzięki-kontrowersjomwdotychczasowychdebatach,
późniejzaśpoddaćgorozumnejrewizjibezobawoutratętego,cowartościowe.
Wartobliżejprzypatrzećsiętymdebatomikontrowersjom.Tonieetyczna
naturaedukacjijesttutajprzedmiotemsporów,niktbowiemniebronitwierdze-
nia,żeedukacjajestprzedsięwzięciemobojętnymmoralnie.Wszelkienp.zanie-
dbaniawtymzakresiekwalifikujesięjednoznaczniejakozło,alekceważenietych
zaniedbańjestdziałaniemnaszkodęcierpiącychzichpowodumłodychosób.
Kontrowersjerodzipytanieonaturętegodobraijegoprzeciwieństwa.Przede
wszystkimpojawiasiękwestiatego,czyjesttodobrosamowsobie,czyteż
zewzględunainnedobra,jakimmasłużyć.Przezdobrosamowsobierozumie
siętutajdobro,któreniewymagauzasadnieniaprzezcokolwiekspozaniego,
