Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Statystycznydrogowskaz2
przyjąć,żeniniejszypodręcznikstanowidobrypunktwyjściadosamodzielnego
poznawaniabardziejzaawansowanychtechnikstatystycznych.Amożepowstaną
kolejnetomy?Zobaczymy.
Comożnaznaleźćwdrugimtomie?Naczelnaideaseriiksiążekjesttaka,by
orzeczachtrudnychmówićwprostysposób,alebyuproszczenietonietrywiali-
zowałoprzekazywanychtreści.Staramysięprzekazaćniezbędnąwiedzęstatys-
tyczną,wyjaśnićsposóbdziałaniatestówstatystycznychzgrupyanalizywarian-
cjiwtakisposób,byCzytelniknietylkopotrafiłwykonaćobliczenia,aletakże
rozumiał,cooneznacząicowięcej–wiedział,jakreagowaćwsytuacjachodbie-
gającychodstandardu.Zarazposkończeniustudiówsądziliśmy,żeumiemyanali-
zowaćdane,boznamyjużanalizęwariancji.Zbiegiemczasuwidzimy,żeanaliza
danychjestraczejzabawąwchowanego,układaniembudowlizniezliczonejilości
klocków.Niewiemy,jakakonstrukcjanamsięukaże,aniczynapewnowszyst-
kieklockipasują,takjakzakładaliśmy.Niekiedytrzebadołożyćjakichś,bycała
konstrukcjamogłasięutrzymać.Takczysiak,analizadanychjestciekawa,choć
dośćzłożona.Abysięjejnauczyć,trzebapoprostuanalizowaćdane,któreczę-
stoodbiegająodzałożonegowzorca.Analizastatystycznanieprzypominawięc
gotowaniazprzepisu,araczejimprowizacjękulinarną.
Ułożenietreścizostałopodporządkowanełączącejautorówzasadzie:otrud-
nychrzeczachmówićnatyleprosto,byzagadnieniebyłozrozumiałe.Książkata,
podobniejakdwapozostałetomyStatystycznegodrogowskazu,zostałazorganizo-
wanawe
długnaczelnejzasady,abywspieraćbadaczajużwpoczątkowymetapie
postępowaniabadawczego(jakplanowaniebadania),apotemwspomócwprzej-
ściuprzezkolejnestadiaanaliz–odwstępnegoopracowaniawynikówbadania
dowłaś
ciwychanalizstatystycznychiinterpretacjiwyników.Nasząintencjąbyło
też,abyksiążkapełniłafunkcjęswoistegoprzewodnikazdużąliczbąpraktycz-
nychwskazówek,przyograniczeniu(dokoniecznegominimum)zagłębianiasię
wzawiłościteoretyczne.Wskazówkitedotycząkwestiizarównometodologicz-
nych,jakistatystycznychorazpraktycznych(jakwykonaćobliczeniawprogra-
miestatystycznym).
Niniejszaksiążkaskierowanajestdoszerokiegogronaodbiorców:zarównodo
studentówpierwszychlatpsychologiiikierunkówjejpokrewnych,którzydopiero
zaczynająswojezmaganiazestatystyką,jakimagistrantóworazdoktorantów.
Możnawięcjątraktowaćjaktypowypodręcznik,czytającwszystkonoddeskido
deski”lubjakokołoratunkowewtedy,gdypotrzebujemywiedziećtuiteraz,cozro-
bićzzebranymiwłaśniedanymi.Wtakimwypadkuzachęcamyjednak,byzajrzeć
teżdorozdziałuwcześniejszego,abyupewnićsię,czypojęcia,którymisięposługu-
jemy,sąwłaściwierozumiane.
Poszczególnerozdziałysąułożonezgodnieznajczęściejproponowanymprogra-
memzajęćzestatystycznejanalizydanych,począwszyodnajprostszychoperacjina
