Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Statystycznydrogowskaz2
kOniecDUAlizmU
Abywykazaćwyższośćanalizywariancjinadprostymitestamit-Studenta,zaj-
miemysięproblemembadawczymdotyczącymproporcjipalcawskazującegoiser-
decznego.Tenjakżefizycznyaspektnaszegociałamaistotneznaczeniepsycho-
logiczne,ponieważbywatraktowanyjakopośredniamiarapoziomuwydzielania
testosteronuwżyciupłodowymdziecka.Zakładasię,żewysokipoziomtestoste-
ronujednocześniewpływanatakirozwójdłoni,żewydłużasiępalecserdeczny
wstosunkudowskazującegoijednocześniemózgrozwijasięwtakisposób,że
osobytemająwyższypoziomzdolnościprzestrzennychimatematycznychwsto-
sunkudowerbalnych.Choćbadaniatewyglądajądośćniepoważnie,abadacze
biegająnabadaniazsuwmiarkami,tojednakopublikowanosporąliczbędonie-
sieńnatentematwszanującychsięczasopismachnaukowych.Tenbardzopo-
średnipomiarpoziomutestosteronuwżyciupłodowymdzieckajeststosowany
zkonieczności–bardziejinwazyjnebadaniahormonalnewczasieciążymogąbyć
niebezpiecznedladziecka,więcbadaczeraczejichunikają.
Załóżmy,żewybraliśmygrupęosóbbadanych,któremajądłuższypalecserdeczny
niżwskazujący,itaką,któramaodwrotnąproporcjędługościpalców.Mierzymy
poziomzdolnościprzestrzennychuwszystkichosóbbadanychnaprzykładtestem
rotacjifigur,dlategożesięuważa,iżtentestwnajwiększymstopniumierzy
biologicznieuwarunkowanytypzdolnościprzestrzennych.Analizujemywynikidla
dwóchgrupwodniesieniudoilościowejzmiennejokreślającejliczbępoprawnych
odpowiedziwteściefigur.Analizujemywynikitestemt-Studenta–ikunaszej
rozpaczynieuzyskujemyistotnychróżnicmiędzytymigrupami(zob.rys.1.1).
Średniedlaobugrupmająnatylepodobnąwielkość,żeniemożemyichuznaćza
istotnieróżne.
zdolnościprzestrzenne–średnia
25
20
15
30
10
5
0
dłuższywskazujący
dłuższyserdeczny
Rysunek1.1.Hipotetycznyukładśrednichdlaosóbodłuższympalcuwskazującym
idłuższympalcuserdecznym
