Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego

Elwira Samonek-Miciuk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-295-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

207

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Samonek-Miciuk, Elwira. Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013, 207 s. ISBN 978-83-7784-295-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Samonek-Miciuk, E.

T1 Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2013

SN 978-83-7784-295-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 103389, author = "Samonek-Miciuk, Elwira", editor = "", title = "Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2013", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-295-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Samonek-Miciuk, Elwira

ED -

TI - Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2013

SN - 978-83-7784-295-9

ER -

Netografia (standard APA):

Samonek-Miciuk, Elwira. Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/stosunek-uczniow-gimnazjum-do-srodowiska-przyrodniczego-elwira-samonek-miciuk-103389.

środowisko, ochrona środowiska, przyroda, ekologia, segregacja odpadów, edukacja środowiskowa

Publikacja prezentuje diagnozę stosunku uczniów, kończących edukację w gimnazjach z województwa lubelskiego, do środowiska przyrodniczego na podstawie ich zainteresowań i przekonań. Jako wskaźniki w badaniach zastosowano zainteresowania i przekona...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-295-9

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

207

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
1. Środowisko przyrodnicze jako priorytet edukacyjny w skali globalnej13
2. Koncepcja kształcenia środowiskowego dla rozwoju zrównoważonego w gimnazjum27
3. System pojęć i stan wiedzy z zakresu podjętej problematyki badań własnych35
3.1. Kształtowanie się stosunku młodzieży w okresie wczesnej adolescencji do otaczającej rzeczywistości przyrodniczej35
3.2. Zainteresowania i przekonania42
3.3. Relacje uczeń–środowisko w badaniach krajowych i międzynarodowych50
4. Uwarunkowania efektywności edukacji środowiskowej w szkole63
5. Założenia metodologiczne i organizacja badań własnych83
6. Wyniki badań95
6.1. Zainteresowania uczniów zagadnieniami środowiskowymi95
6.2. Stosunek młodzieży do zwierząt a zainteresowania środowiskiem przyrodniczym111
6.3. Stan środowiska przyrodniczego w przekonaniach gimnazjalistów116
6.4. Identyfikowanie się uczniów z problemami środowiskowymi i deklaracja działania na rzecz środowiska przyrodniczego120
6.5. Odpowiedzialność młodzieży za środowisko przyrodnicze i poczucie własnej skuteczności w rozwiązywaniu problemów środowiskowych127
6.6. Osiągnięcia nauki i techniki oraz ich wpływ na środowisko przyrodnicze według gimnazjalistów136
6.7. Zainteresowanie uczniów pracą powiązaną ze środowiskiem przyrodniczym w kontekście ich oczekiwań zawodowych oraz zainteresowań środowiskowych140
6.8. Edukacja środowiskowa w szkole a kształtowanie się stosunku uczniów do środowiska przyrodniczego150
7. Dyskusja wyników i wnioski155
Podsumowanie167
Literatura173
Załącznik183
Spis tabel189
Spis wykresów191
Summary195
List of Tables201

WSTĘP

środowiska,jednymzjegoelementówbiotycznych.Jeżelijednostkęludz-

kątraktujesięwkontekścieelementustanowiącegopunktodniesienia

wtrakcierozpatrywaniaróżnychkwestiidotyczącychśrodowiska,to

zaśrodowiskonależyuważaćjejotoczenie.Wtymujęciusynonimem

pojęciauśrodowisko”jestterminuprzyroda”[Wołek,2004].

Wpedagogiceistniejepojęcieuśrodowiskożycia”rozumianejako

zespółwarunkówwystępującychwmiejscubytowaniaczłowieka[Rad-

lińska,1961].Środowiskoprzyrodniczejestuważanezatemzaelement

środowiskażycia.Przestrzeńprzyrodnicza,wktórejczłowiekżyje,pro-

wadzidziałalnośćgospodarczo-kulturowąorazrozwijasię(indywidual-

nieiwgrupachspołecznych)jestokreślanajakouśrodowiskolokalne”

[Strumińska-Doktór,2000].Odgrywaonoogromnąrolęwkształtowa-

niusięiregulacjizachowańposzczególnychczłonkówspołeczności.

Jesttospowodowanewzajemnymizależnościamimiędzyosobamioraz

powszechnieprzyjętyminormamipostępowaniaiwzorcamizachowa-

niasię[Wroczyński,1976;Pilch,Lepalczyk,1995].Ponadtoistotnąrolę

odgrywająwtymzakresieinstytucjeorganizująceżyciewgrupiespo-

łecznej.Wprzypadkumłodzieżyuczącejsięważnąinstytucjąmogącą

wpływaćnacharakterijakośćzachowańjestszkoła.

Zkoleizgodniezpodejściemekofilozofiiisozologiipojęcieuśro-

dowiskoprzyrodnicze”wchodziwskładpojęciauśrodowisko”,obok

takichdwóchinnychelementów,jak:środowiskospołeczneiśrodo-

wiskokulturowe[Dołęga,1998].Stanśrodowiskazależyodwyborów,

jakichdokonująludziewcodziennymżyciu.Ztegopowoduszkol-

naedukacjapowinnakształtowaćwłaściwystosunekdośrodowiska.

Szkołamazazadanieuświadamiaćuczniom,żeichzachowaniaispo-

sóbtraktowaniaelementówśrodowiskaprzyrodniczegowpływająna

jegojakość,takżenajakośćżyciaichsamychiprzyszłośćnastępnych

pokoleń.Podejmowaneprzedsięwzięciadydaktyczneiwychowawcze

powinnywarunkowaćpoznanieizrozumienieotaczającegoświata,

uczyćużyciawzgodziezprzyrodą”,kształtowaćpoczucieodpowie-

dzialnościzakondycjęśrodowiskaisprzyjaćrozwojowizainteresowań

wtymzakresie.Ważnejesttakżeskoncentrowaniesięnakształtowaniu

umiejętnościmłodzieży,umożliwiającychprzewidywaniekonsekwencji

Brak wyników

Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra