Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
PonowneodkrywaniedorobkunaukistarożytnejwXIIiXIIIwieku,
azwłaszczadziełArystotelesaorazprawarzymskiego,wznaczącysposób
zmieniłoobliczeintelektualneEuropyiidoprowadziłodonarodzinnowej
grupyspołecznej–inteligencji.Natęzczasemcorazliczniejszągrupęludzi,
dlaktórychksiążkaipismobyłynarzędziamicodziennejpracy,składałasię
całarzeszaosób:duchownychróżnychszczebli,pisarzy,notariuszy,funk-
cjonariuszyadministracjikrólewskiejbądźprywatnej,czyteżnauczycieli.
ProcesformowaniasiętejgrupyspołecznejwposzczególnychczęściachEu-
ropyprzebiegałwróżnymczasie,akluczowąrolęodegraływnimuniwer-
sytety.Większośćbowiemspośródżyjącychwśredniowieczuosób,które
dzisiajokreślilibyśmymianeminteligencji,swąformacjęintelektualnąza-
wdzięczałowłaśnieodbytymnanichstudiom2.Jeśliwięcprzyjmiemy,że
uniwersytetbyłgłównymmiejscemformowaniasięinteligencji,wówczas
badanieśrodowiskstudenckichstajesiękluczowymelementemdlapozna-
niahistoriitejgrupyspołecznej.
WXIIiXIIIwiekuuniwersytetówbyłoniewiele.Do1300rokupowsta-
łoichłącznieosiemnaścieiistniaływyłącznienaterenieEuropyZachodniej.
Wśródnichbyłokilka(Bolonia,Paryż,Montpellier,Oxford,Padwa,Sala-
mankaiCambridge)obejmującychzasięgiemswegooddziaływanianietyl-
konajbliższyregion,alecałąEuropę3.WXIVwieku,wokresieWielkiejSchi-
i
W
.Ullmann,Średniowiecznekorzenierenesansowegohumanizmu,Łódź1985;R.N.
Swanson,TheTwelfth-CenturyRenaissance,Manchester-NewYork1999.
2
J.LeGoff,Inteligencjawwiekachśrednich,Warszawa1997.
3
AHistoryoftheUniversityinEurope,t.1,ed.H.deRidder-Symoens,Cambridge1992,
s.55.
5
