Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Jużpozadzieciństwem,alejeszczeprzedokresemdorosłości,wśród
młodzieżypojawiająsiępytaniaosens,cel,wartość,atakżejakość
życia.Corazczęściejmłodziludziepytająoto,comożnazrobić,
byniezaprzepaścićjegowartości,astawianeprzednimizadania
owieluniewiadomych-jakżyć,dlakogolubczego,poco,kucze-
mudążyć-pozwoliłytewartościnietylkoodkrywać,alewybierać
te,którebędąstanowiłyotym,żedokonanywybórbędziewybo-
remrzeczywiścieważnymzarównodlaświatasubiektywnego,jak
iobiektywnego.Przemianywspółczesnegoświata,którychnieod-
łącznymelementemstajesiężyciewprzestrzeniwirtualnej,coraz
częściejprowadząjednakmłodzieżwstronęchaosuizagubienia.
Homofaberkształtujebowiemswojewidzenieświata,odwołującsię
doistotynarzędzi,którymitenświatzdobywa-dziśsąnimimię-
dzyinnymimedia,awśródnichInternetitelefonkomórkowy.Stają
sięoneczęstoważniejszeodczłowieka,bouważanesązakryterium
jegowartości.Brakdostępudonichzjednejstronyprowadzido
alienacjimłodychludziwewspółczesnymświecie,zdrugiejstrony
zaśsprawia,żeakceptującbycieDigitalNatives(„cyfrowymitubyl-
cami”),wysyłającmnóstwoSMS-ów,MMS-ów,e-maili,czatując,
piszącblogi,logującsięnafacebookuitwiterze,„kolekcjonując”
internetowychznajomych,przestająpanowaćnadświatem,włas-
nymiprzeżyciamiiuczuciami.
Zlicznychbadańisondażynaukowychdotyczącychzachowań
nietylkodzieciimłodzieży,aleteżosóbdorosłychwyłaniasięob-
raznarastaniadynamicznegorozwojuzjawisk,którezarównowe
współczesnejpsychologii,pedagogice,socjologii,jakinaukachme-
