Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Wychowanieplastyczne
wteoriiwychowaniaprzezsztukęwPolsce
Wychowanieprzezsztukę:genezaistanaktualny
Historiabadańnadproblematykąwychowaniaprzezsztukęsięga
czasówokupacji.Właśnieokrucieństwawojnyspowodowałyostrą
krytykęówczesnegowychowaniaizmianępojmowaniarolisztuki
wspołeczeństwie.Wwynikurozważańnadprocesemwychowaw-
czym,którymożesięspełniaćzapośrednictwemsztuki,w1940roku
H.Readprzedstawiłswojepoglądydotycząceintegracyjnejrolisztu-
kiwewszystkichdziedzinachpoznaniaiogólnegorozwojumłodego
człowieka.Read,filozofiteoretyksztuki,swojąkoncepcjęowkładzie
sztukiwkształcenieiwychowanieczłowieka,wyłożyłwpublikacji
pt.TeEducationTroughArt,wydanejwLondyniew1943roku.Pra-
catamiałafundamentalneznaczeniedlapóźniejszychkoncepcjiwy-
chowawczych,kształcącychipoznawczychopartychnasztuce.
Nieznaczyto,żenieistniaływcześniejprzemyśleniaipropozycje
wychowawczedotycząceproblematykiwychowaniaprzezsztukę.
Metodawychowaniaprzezsztukęznanajestpedagogomconajmniejod
końcaXIXwieku.[...]NietylkoważnesąprzemyśleniaPestalozziego,lecz
takżeKerschensteinera,LuquetaiCizeka,któredoprowadziłydobadańnad
sztukądziecka.OpracowaniaS.SzumanaiH.Polichtawokresiemiędzywo-
jennymwPolsce,mimoznachodzącychsięwichpublikacjachbłędówsąna-
dalniezwyklewspółczesneiodkrywcze
4
.
4
E.Kieferling,50latPaństwowegoLiceumSztukPlastycznychim.S.WyspiańskiegowJa-
rosławiu1948–1998,Jarosław1998,s.1.
