Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza

Dorota Morka, Ilona Żeber-Dzikowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7467-291-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

368

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza. Red. Morka, Dorota; Żeber-Dzikowska, Ilona . Słupsk: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku, 2018, 368 s. ISBN 978-83-7467-291-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Morka, D.

A2 Żeber-Dzikowska, I.

T1 Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

PP Słupsk

YR 2018

SN 978-83-7467-291-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 294141, author = "", editor = "Morka, Dorota and Żeber-Dzikowska, Ilona", title = "Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku", year = "2018", address = "Słupsk", isbn = "978-83-7467-291-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Morka, Dorota

ED - Żeber-Dzikowska, Ilona

TI - Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

CY - Słupsk

PY - 2018

SN - 978-83-7467-291-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Morka, Dorota; Żeber-Dzikowska, Ilona. Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza [baza danych online] Słupsk: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku, 2018 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/szkolna-i-uniwersytecka-edukacja-przyrodnicza-dorota-morka-ilona-zeber-294141.

geografia, przyroda, edukacja przyrodnicza

Monografia Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza. Wspólne działania na rzecz zapewniania jakości kształcenia reprezentuje holistyczne podejście do aktualnej wiedzy oraz doświadczeń z zakresu działań przyrodniczych, ujmując je w aspektach n...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7467-291-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

368

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Ilona Żeber-DzikowskaWstęp7
Książki ważne w uniwersyteckiej edukacji biologiczno-dydaktycznej15
Ilona Żeber-DzikowskaNauczyciel przyrodnik – polski i zarazem europejski?41
Ilona Żeber-Dzikowska, Kinga PrzybyszewskaNauczyciel a uwarunkowania prawne Zmiany i oczekiwania społeczne w XXI wieku55
Dorota MorkaKształtowanie kompetencji zawodowych studentów kierunku biologia, specjalizacja nauczycielska – na przykładzie praktyk w zakresie dydaktyki biologii i przyrody67
Elżbieta Rożej-Pabijan, Alicja WalosikWyniki wstępnych badań nad edukacją dla zrównoważonego rozwoju w kształceniu studentów kierunków przyrodniczych81
Aleksandra SzydłowskaWiedza studentów kierunków humanistycznych na temat zrównoważonego rozwoju99
Michał Marian SkoczylasMiędzy biologią a ekologią człowieka – badanie pilotażowe nad doborem treści nauczania auksologii w kształceniu podyplomowym w zakresie neurologopedii w oparciu o zdolność studentów do określenia rozległości jej problematyki109
Michał Marian SkoczylasWartość dydaktyczna źródeł informacji o chorobach genetycznych człowieka w kształceniu przeddyplomowym w zakresie nauk przyrodniczych i medycznych119
Izabela OlczakKompetencje nauczyciela edukacji przyrodniczej w klasach I-III szkoły podstawowej129
Ligia TuszyńskaPortfolio jako praktyka dydaktyczna w podnoszeniu jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym na przykładzie Norwegii i Polski143
Tamara KropiowskaPonad pół wieku w szkole – refleksje praktyka155
Doświadczenia we wdrażaniu założeń reformy przedmiotów przyrodniczychBożena WójtowiczEfektywność i postrzeganie przedmiotu przyroda wśród uczniów liceów krakowskich i kieleckich – studium porównawcze175
Ewa Pyłka-GutowskaPoziom opanowania wymagań podstawy programowej z przyrody przez uczniów szkół podstawowych w świetle wyników konkursu przedmiotowego195
Renata Dudziak, Magdalena Borowczak, Piotr SzkudlarzBiologia w zakresie podstawowym w szkołach zawodowych i technikach221
Małgorzata Musialik, Bożena Karawajczyk, Marcin M Chrzanowski, Irmina Buczek, Barbara OstrowskaWybrane aspekty edukacji środowiskowej w chemii Analiza podręczników chemicznych dla III etapu edukacyjnego233
Tradycje i innowacje w edukacji przyrodniczejMałgorzata Nodzyńska, Paweł CieślaInfografiki jako narzędzie obrazowania informacji naukowych249
Anna Strumińska-DoktórAtrakcyjność nauczania – czy to już innowacja w edukacji przedmiotów przyrodniczych?261
Monika Czajkowska, Beata Bugajska-JaszczołtModelowanie matematyczne w naukach przyrodniczych (na poziomie gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej)273
Agnieszka Cieszyńska, Eliza RybskaTrudna droga od słowa do pojęcia w kształceniu biologicznym287
Społeczne, ekonomiczne i prawne aspekty bezpieczeństwa ekologicznego – nowe treści w nauczaniu uniwersyteckim305
Technologia informacyjno-komunikacyjna (TIK) w edukacji przyrodniczejEwelina Szymczyk-KrzemińskaBadanie efektywności stosowania multimedialnych środków dydaktycznych w nauczaniu biologii321
Elżbieta Buchcic, Ilona Żeber-DzikowskaWykorzystanie technologii informatycznej w realizacji projektów przyrodniczych331
Technologie informacyjne w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych343
Weronika LubochTechnologia informacyjna i komunikacyjna w przyrodniczej edukacji globalnej353

IlonaŻeber-DzikowskaWstęp

średniegokontaktuzprzyrodą.Spotkanieześrodowiskiemprzyrodniczymwy-

wołujebowiemudziecisilneuczucia,atakżegotowośćdojegopoznaniaiochrony.

Każdyczłowiekżyjewśrodowisku,aorganizmywnimfunkcjonującesązesobą

ściślezwiązaneinawzajemsięwarunkują.Dlategowartopodkreślić,żedzieci

mająspędzaćwieleczasuwogrodzieprzedszkolnym,naboisku,wparkuitp.

Wsalilekcyjnejpowinnybyćkącikiprzyrody,aletrzebatakżeorganizowaćzaję-

ciawogrodziebotanicznym,wgospodarstwierolnymitp.Ponadtopowinnosię

planowaćiorganizowaćtamgryorazzabawyruchowe,zajęciasportowe,obser-

wacjeprzyrodnicze,pracegospodarcze,porządkoweczyogrodnicze.Tosączyn-

nikidecydująceoskutecznościedukacjiprzyrodniczej,bowiemwycieczkado

parkuczyzajęciaterenowewlesiesąowielebardziejskutecznąformąniżobej-

rzenieﬁlmuonich.

Rozwójosobowościjestjednocześnierozwojemindywidualności,podmioto-

wościirozwojemspołecznym.Dzieckoprzyjmujepostawębadacza–zadajenie-

kończącąsięseriępytań,jestciekaweświata.Rozwijająsięzainteresowania,po-

czucieobowiązku.Dzieckozaczynawięcejrozumieć.Wtymokresieolbrzymi

wpływnajegorozwójmarodzina,rówieśnicyiprzedszkole.Życiewgrupie

zmuszadzieckodoprzestrzeganiapewnychzasad,norm.Napoczątkumłody

człowiekzwyklebronisięprzednarzucanymmuprzezdorosłychsystememna-

kazówizakazów,zczasemjednakzaczynajeprzyswajać,liczyćsięznimiizgod-

nieznimipostępować.Stopniowoprzejmujetewzorceoddorosłychtakdalece,że

stająsięonejegowłasnyminormamipostępowania.Kształtujesięto,copotocznie

nazywamysumieniemidziękiczemudzieckozaczynabyćzdolnedosamo-

kontroli.Szczególnązłożonośćtegoprocesuuświadamiamysobiewtedy,gdyza-

chodzipotrzebazmianypostawyznegatywnejnapozytywną.

Przezpozytywnąpostawędośrodowiskaprzyrodniczegorozumiemy

względnietrwałąstrukturęprocesówpoznawczych,emocjonalnychizachowań

odnoszącychsiędoprzyrody.Wszelkadziałalnośćczłowiekawśrodowiskumusi

sięopieraćnaznajomościirespektowaniuprawprzyrody.Nauczycielwswojej

pracyzuczniamimazazadanienieustannezwiększanieichświadomościekolo-

gicznejnietylkopoprzezwprowadzanietreściprzyrodniczych,aleprzedewszyst-

kimdziękiwzmacnianiupozytywnychwzorcówprzejawiającychsięwróżnego

rodzajuaktywnościach.Kształtującpostawę,kształtujemytymsamymosobo-

wośćucznia,studenta.Określonąpostawęuczeńczystudentmanifestujewspo-

sobiezachowaniasięwrozmaitychsytuacjach.Takwięcdoznajeprzyjemnego

uczucia,pewnychemocjiwobcowaniuzpięknemprzyrody,gdyjegopostawa

wobecśrodowiskaprzyrodniczegojestpozytywna.Dziecięcezdziwienieiza-

Brak wyników

Szkolna i uniwersytecka edukacja przyrodnicza

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra