Sztuka myślenia

Maria Łojewska-Krawczyk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7798-324-9

DOI:

Wydawnictwo:

BEL Studio

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

252

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Łojewska-Krawczyk, Maria. Sztuka myślenia. Red. . Warszawa: BEL Studio, 2015, 252 s. ISBN 978-83-7798-324-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Łojewska-Krawczyk, M.

T1 Sztuka myślenia

PB BEL Studio

PP Warszawa

YR 2015

SN 978-83-7798-324-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 146262, author = "Łojewska-Krawczyk, Maria", editor = "", title = "Sztuka myślenia", publisher = "BEL Studio", year = "2015", address = "Warszawa", isbn = "978-83-7798-324-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Łojewska-Krawczyk, Maria

ED -

TI - Sztuka myślenia

PB - BEL Studio

CY - Warszawa

PY - 2015

SN - 978-83-7798-324-9

ER -

Netografia (standard APA):

Łojewska-Krawczyk, Maria. Sztuka myślenia [baza danych online] Warszawa: BEL Studio, 2015 [dostęp: 29 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/sztuka-myslenia-maria-lojewska-krawczyk-146262.

„Sztuka myślenia” – przeznaczona dla osób zainteresowanych doskonaleniem swojego życia i myślenia – jest zarazem poradnikiem, który może być pomocny w samodzielnym rozwijaniu logicznego i twórczego myślenia, jak również wyk...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7798-324-9

DOI:

Wydawnictwo:

BEL Studio

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

252

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WSTĘP 7
Problemy jako źródło myślenia 11
ROZDZIAŁ I 11
1.1. Czym są problemy? 11
1.2. Poznawcze ujęcie problemu 13
1.3. Rodzaje problemów 17
1.3.1. Kryteria podziału problemów 17
1.3.2. Problemy praktyczne 22
1.3.3. Problemy poznawcze 23
1.3.3.1. Problemy filozoficzne 25
1.3.3.2. Problemy naukowe 27
1.3.4. Problemy moralne 28
1.4. Powiązania problemów 29
1.5. Od dostrzeżenia problemu do rozwiązania 3232
PYTANIA 33
Myślenie racjonalne jako wzorzec rozwiązywania problemów 35
ROZDZIAŁ II 35
2.1. Racjonalne myślenie 36
2.2. Fundamentalne prawa myślenia 42
2.3. Jak rozwijać racjonalną postawę wobec wiedzy? 50
PYTANIA 56
Błędy i przeszkody myślenia 59
ROZDZIAŁ III 59
3.1. Błędy w myśleniu – ogólne rozważania 59
3.2. Błędy epistemologiczne 67
3.2.1. Błąd w fazie odkrywania i określania problemów 67
3.2.2. Błąd pozornego obiektywizmu 68
3.2.3. Utożsamianie faktu z interpretacją 69
3.2.4. Złudzenie bezpośredniości prawdy 71
3.3. Błędy logiczne i niepoprawne wnioskowanie 72
3.3.1. Nieracjonalne myślenie i ocenianie 77
3.3.2. Błąd bezmyślności 81
3.3.3. Błędne myślenie a myślenie patologiczne 84
3.3.4. Magiczne myślenie 86
3.4. Jakiego myślenia powinniśmy unikać? 89
3.4.1. Pospieszne myślenie 89
3.4.2. Powierzchowne myślenie 92
3.4.3. Stereotypowe myślenie 93
3.5. Przeszkody myślenia 97
3.5.1. Błędy a przeszkody myślenia 97
3.5.2. Sztywność myślenia 97
3.5.2.1. Afekt ojcowski 98
3.5.2.2. Pułapka konfirmacji (potwierdzenia) 100
3.5.3. Pułapka specjalistycznego myślenia 102
3.5.4. Pułapka erudyty 103
3.5.5. Pułapka oczywistości 104
3.5.6. Pułapka konformizmu 107
3.6. Autorytet i błędne myślenie 111
3.7. Błędy i przeszkody w samopoznaniu 113
ROZDZIAŁ IV 117
Twórcze myślenie i twórczość 117
4.1. Dlaczego twórcze myślenie jest potrzebne? 117
4.2. Rodzaje twórczego myślenia 119
4.3. Ograniczenia racjonalnego myślenia w fazie generowania pomysłów 122
4.4. Twórcze myślenie w różnych teoriach myślenia 124
4.5. Emocje w twórczym myśleniu 133
4.6. Myślenie twórcze i nietwórcze 135
4.7. Twórcze myślenie i twórczość 138
4.7.1. Twórczość i nowość 139
4.7.2. Twórczość kulturowa 142
Jak rozwijać swoje myślenie 147
ROZDZIAŁ V 147
5.1. Uwagi wstępne 147
5.2. Sztuka stawiania pytań 155
5.3. Twórcze myślenie wymaga czasu 157
5.4. Sztuka koncentracji 158
5.5. Zapisywanie myśli 162
5.6. Rozwijanie zainteresowań poznawczych i estetycznych 163
5.7. Kontakt z literaturą 165
5.8. Rozwój myślenia i myślenie o sobie 167
5.9. Nie zastępować myślenia ocenami 169
5.10. Postawa sceptyczna a rozwój myślenia 170
5.11. Życie w stanie niejasności 174
5.12. Metoda odwracania 176
5.13. Zasada otwartości 181
5.14. Poszukiwanie różnych możliwości 184
5.15. Inny punkt widzenia 187
5.16. Myślenie o konsekwencjach 189
5.17. Jak rozwijać intuicyjne myślenie? 194
5.18. Jak świadomie wykorzystywać przypadek? 196
5.19. Jak rozwijać wyobraźnię? 198
5.20. Jak uczyć twórczego myślenia 202
5.21. Uwagi końcowe 207
5.21.1. Szeroki horyzont aksjologiczny i rozwój myślenia 209
Jak racjonalnie dyskutować? 213
ROZDZIAŁ VI 213
6.1. Czym jest dyskusja? 213
6.2. Przedmiot dyskusji – o czym dyskutujemy? 214
6.3. Podejścia do dyskusji 215
6.4. Jakie jest nasze stanowisko? 218
6.5. Jakie stanowisko mają inni? 219
6.6. Twórczy charakter dyskusji 221
6.7. Dyskusja i samopoznanie 224
6.8. Czego wymaga racjonalna dyskusja? 227
6.9. Czego w rzetelnej dyskusji należy unikać? 228
6.10. Podstawowe chwyty erystyczne 229
SŁOWNIK 235
Zalecana literatura 247

Stwierdzononaprzykład,żestresmożebyćźródłemlicznych(także

somatycznych)chorób,nawetwymieniasięwśródnichreumatyzm.

Możemypostawićpytanie:dlaczegotaksiędziejeinajakiejpodstawie

traktujesiętyleróżnychchoróbwkategoriiskutkówstresu?Częścio-

womożenaszadowolićwyjaśnienie,żestreswpływanaosłabienie

układuimmunologicznego.Jesteśmywstanieuzasadnićtoostatnie

twierdzeniepowołującsięnawynikilicznychbadańempirycznych.

Alezawszewolnonampewnychwyjaśnień(iuzasadnień)nieuznać

zawystarczająceiwówczaszadajemynastępnepytaniandlaczego”.

Wpodanymprzykładziedotyczącymstresumożemybyćzaintere-

sowanipoznaniemnagłębszympoziomiemechanizmówosłabiania

układuodpornościowego.

Zreguływyjaśniającposzczególnefaktywsposóbnaukowy

odwołujemysiędopraw10iteorii.Napodstawiewiedzyteoretycz-

nejmożemyzarównowyjaśniać,jakiprzewidywać,cobędziemiało

miejscewprzyszłości,jeżelinaszawiedzajestprawdziwa.Dlaczło-

wiekajakoistotymyślącejidążącejdopoznaniaświataisiebie-anie

tylkopraktyczniedziałającej-głębszezrozumienie,jakiedajewie-

dzateoretycznamożebyćźródłemwewnętrznejsatysfakcji.

Naczympolegawyjaśnienie?

Czymróżniąsięwyjaśnienianaukoweodnienaukowych?

Kiedynaszeodpowiedzinapytaniandlaczego”uznajemyza

zadowalające,toproblemjestdlanas(subiektywnie)rozwiązany

iprzestajemyonimmyśleć.Abybowiemmyślenienaokreślonyte-

matrozwijać,musimyzobaczyćnowyproblem,czynoweproblemy.

Możemynaprzykładzapytać,czynaszewyjaśnieniasąuzasadnio-

ne,czyniesąnaprzykładpseudowyjaśnieniami.Takimpseudowy-

jaśnieniemmożebyćwytłumaczenietegosamegoprzeztosamo-

idemperidem.Naprzykładpytającdlaczegodanyśrodekobniża

temperaturę,możemypowołaćsięnajegonmocobniżającą”.Błędne

kołometodologicznepowstajewówczas,gdynakolejnepytaniedla-

czegodanyśrodekposiadatęmoc,wskażesięnajegomożliwości

10Prawanaukiopisująprawidłowości,awięcogólnezależnościmającemiejscewokreślo-

nychwarunkach,aleniezależnieodczasuiprzestrzeni.Prawidłowościmogąujawniaćsię

bądźwdoświadczeniu(ichpoznaniepozwalanasformułowanieprawempirycznych),bądź

napoziomieteorii,którawyjaśniaempirycznieustalonefaktyiprawidłowości.

Brak wyników

Sztuka myślenia

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra