Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2

Zoja Nowożenowa, Tatiana Kananowicz

Отримати доступ

Придбати цю книгу

ISBN/ISSN:

978-83-7865-992-1

DOI:

Видавництво:

Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Рік видання:

2016

Кількість сторінок:

248

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2. Red. Nowożenowa, Zoja; Kananowicz, Tatiana . Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2016, 248 s. ISBN 978-83-7865-992-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Nowożenowa, Z.

A2 Kananowicz, T.

T1 Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

PP Gdańsk

YR 2016

SN 978-83-7865-992-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 225092, author = "", editor = "Nowożenowa, Zoja and Kananowicz, Tatiana", title = "Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego", year = "2016", address = "Gdańsk", isbn = "978-83-7865-992-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Nowożenowa, Zoja

ED - Kananowicz, Tatiana

TI - Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

CY - Gdańsk

PY - 2016

SN - 978-83-7865-992-1

ER -

Бібліографічний опис Інтернет-ресурсів (standard APA):

. Red. Nowożenowa, Zoja; Kananowicz, Tatiana. Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2 [baza danych online] Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2016 [доступ: 16 05 2024]. Доступ в Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/tekst-jako-kultura-kultura-jako-tekst-tom-2-zoja-nowozenowa-tatiana-225092.

Niniejsza monografia jest już drugim tomem, który poświęcamy badaniom nad problematyką wzajemnych zależności pomiędzy tekstem a kulturą. Problematyka tomu – w odróżnieniu od pierwszej książki – skoncentrowana jest wokół trzech podstawo...

більше

ISBN/ISSN:

978-83-7865-992-1

DOI:

Видавництво:

Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Рік видання:

2016

Кількість сторінок:

248

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Зміст відсутній

SPISTREŚCI

Słowowstępne(ZojaNowożenowa,TatianaKananowicz(Siniawska-Sujkowska))....

:ступление(ЗояНовоженова,ТатьянаКананович(Синявская-Суйковска)).....11

I.Metodologiaimechanizmyinterpretacjitekstówkultury

I.Методологияимеханизмыинтерпретациитекстовкультуры

АлександрКиклевич

Текстбезкультуры-культурабезтекста.................................17

Т.:.Шмелева

OткрыткавкоммуникативнойкультуреХХвека.........................35

ЗояНовоженова

Квопросуобопределениипонятияэзотерическийтекст.................51

А.А.Камалова

Методологическаябазаизученияцерковнойлитературы..................69

М.Ю.Федосюк

Художественнаяидеялитературногопроизведения

спозицийлингвистики(напримерерассказа

:асилияГроссманаВгородеБердичеве)...................................83

Т.И.Стексова

Текстообразующаяфункциясемантическихкатегорий....................95

OlgaSokołowska

Kognitywnaideatekstuijejimplikacjedlabadańjęzykoznawczych............107

Н.С.Шарафутдинова

Квопросуоклассификациижанровнаучно-техническихтекстов..........123

Dydaktyka języków obcych. Wprowadzenie

Książka stanowi wprowadzenie do dyscypliny określanej mianem glottodydaktyki. Ma charakter podręcznika akademickiego, przygotowanego w formie wykładu uniwersyteckiego oraz w formacie aktywności dydaktyczno-pedagogicznych i studiów przypadku do zrealizowania na zajęciach o charakterze seminaryjno-konwersatoryjnym. W swojej koncepcji odnosi się do refleksyjnych nurtów kształcenia nauczycieli języków obcych, oferując użytkownikom publikacji osobiste doświadczanie na sobie współczesnych trendów i koncepcji glottodydaktycznych. Zamieszczone w tomie studia przypadków i zadania odnoszą się do nauczania poszczególnych języków obcych, traktowanych jako element jednego ogólnego kształcenia językowego. Zawartość książki skorelowana jest z wymaganiami sformułowanymi w obecnych i przygotowywanych standardach kształcenia nauczycieli. Odnosi się do treści skupionych w ramach ogólnej dydaktyki językowej i pedagogiki, które realizowane są na wszystkich specjalizacjach nauczycielskich prowadzonych w ramach neofilologii (anglistyk, germanistyk, romanistyk, iberystyk, italianistyk, rusycystyk), lingwistyk stosowanych i glottodydaktyki polonistycznej. Pod względem treści obejmuje całościowy przegląd rozwoju glottodydaktyki, zwracając uwagę na perspektywy i kierunki jej dalszego rozwoju. Książka jest adresowana do studentów wszystkich ścieżek kształcenia nauczycieli języków obcych. Jej użytkownikami stają się tym samym studiujący specjalizacje nauczycielskie zarówno na studiach licencjackich, magisterskich, jak i kwalifikacyjnych podyplomowych w ramach wszystkich języków obcych obecnych w polskim systemie edukacyjnym.

„Na rynku polskich wydawnictw naukowych niewiele jest tego typu publikacji (może Janowskiej, Komorowskiej czy Pfeiffera), które można uznać za względnie kompleksowe, przy czym oceniany podręcznik wyróżnia się na tym tle in plus aktualnością i zakresem podejmowanych wątków problemowych. Postęp, jaki dokonał się przez minione kilka czy kilkanaście lat na gruncie omawianej dyscypliny, przesądza o tym, że zaproponowany wykład można uznać za nowe ujęcie problemu, wypełniające istotną lukę na rynku wciąż nielicznych podręczników akademickich dla przyszłych nauczycieli języków obcych. Dydaktyka języków obcych autorstwa Przemysława Gębala niewątpliwie nosi cechy podręcznika akademickiego. To publikacja bardzo ciekawa, poznawczo wartościowa i potrzebna na etapie kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli języków obcych. Użyteczność tego opracowania docenią zwłaszcza ci czytelnicy, którzy mają utrudniony dostęp do źródeł innojęzycznych, tak z przyczyn logistycznych, jak i kompetencyjnych. W przedmowie do podręcznika autor celnie wymienia grupy adresatów jego wykładu: przyszłych i praktykujących nauczycieli języków obcych, w tym polskiego jako obcego, zamierzających nauczać bądź nauczających w różnych typach szkół i na różnych poziomach kształcenia, tak w edukacji formalnej, jak i pozaformalnej. Listę tę rozszerzyłabym o nauczycieli akademickich zajmujących się kształceniem przyszłych nauczycieli języków obcych. Dla nich również podręcznik może okazać się pomocą wielce użyteczną, zwłaszcza że został wzbogacony o komponent autorskich zadań/projektów, dzięki którym dużo łatwiej będzie osiągnąć zamierzenie autora, by jego praca przysłużyła się do „wykształcenia refleksyjnych praktyków, przygotowanych do uczenia się i podnoszenia swoich kompetencji zawodowych przez całe życie”. Dr hab. Anna Jaroszewska, fragment recenzji

Автор: Przemysław E. Gębal

Результати відсутні

Tekst jako kultura Kultura jako tekst. Tom 2

Зміст книги

Dydaktyka języków obcych. Wprowadzenie

Знайти найближчу до вас бібліотеку, і отримати доступ до електронної книги у системі IBUK Libra