Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wSTĘP
Książkatajestkontynuacjąopublikowanegow2012rokutomu
tycznieitakpożądanywdydaktyceuniwersyteckiejdialogmiędzylitera‑
studiówpt.Tekstliterackiwkręgujęzykoznawstwa,podejmującego
-mówiącnajogólniej-próbępokazania,iżpostulowanyteore‑
turąalingwistykąjestmożliwy.
Itakżetutaj,wIItomieTekstuliterackiegoł,będęchciałaudowodnić,
jakuczyniłamtojużpoprzednio,żeobcowanieztekstemliterackimnie
musioznaczaćdlanauczycielaczystudentarezygnacjizzainteresowa‑
niaproblematykąjęzykoznawczą,leczprzeciwnie,żekontaktzwybraną
lekturąmożestaćsięinteresującąprzygodąintelektualną,którapomoże
wyzwolićenergiępotrzebnądowejściawobszarlingwistykiizapozna‑
niasięzwielomajejatrakcyjnymikoncepcjami.Wiedzaojęzykuinauka
oliteraturzenietworząprzecieżcałkowicieodrębnychświatów
.Wswym
obecnymkształciejęzykoznawstwojestczęściąwiedzyoczłowieku:jego
kulturze,światachwartości,sposobachmyśleniaikomunikowaniasię
zinnymi,inienainnytematzabieragłosliteratura.Wkontakciezdzie‑
łemliterackimlingwistykawspółczesnamaszansę,jaksądzę,odnaleźć
wyjątkowewarunki,byujawnićsięjakonaukawpełnihumanistyczna.
***
Adresujęzatemtęksiążkędoszerokiegogronaodbiorców-nauczy‑
cieliakademickich,studentów,doktorantówkierunkówhumanistycz‑
nych,zwłaszczazaśpolonistów,którymbliskajestwięźzliteraturą,
iktórymnieobojętnyjesttakżeświatproblemówlingwistyki.Myślę,że
porządkiobutychdziedzinwiedzydasięwpracypedagogicznejpogo‑
~7~
