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Introduction.
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Chapter1.Generaleducationinforeignlanguageteaching.
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1.1.Featuresoftheeducationalapproach.
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1.2.Theeducationalapproachandaim-centredmethodology.
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1.3.TheeducationalapproachversustheCommonEuropeanFramework.
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1.4.Theeducationalapproachversustask-basedlanguageteaching.
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Chapter2.Thecontentoftextsasapotentialforgeneraleducationandcognitivemotivation.
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2.1.Introduction.
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2.2.Educationalversusuneducationaltexts.
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2.3.Fourfactorsofeducationaltexts.
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2.4.Thetopiccontentandmotivation.
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Chapter3.Grammarintheeducationalapproach.
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3.1.Introduction.
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3.2.Grammarasavehicleforgeneraleducation.
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3.3.Langacker’sconceptionofgrammarasanimageandanattemptatapplyingitinlanguage
education.
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3.4.Theimportanceofgrammaticalconstituency.
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3.5.Conclusion.
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Chapter4.Popper’sworld3andthehigherfunctionsoflanguage.
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4.1.World3andthecreativeaspectofthehumanmind.
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4.2.Thehigherfunctionsoflanguage.
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4.3.Theborderlinebetweenthedescriptiveandargumentativefunctionsoflanguage.
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4.4.Theargumentativelanguageandthecontentofarguments.
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4.5.Practicalapplicationofthetheory.
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4.6.Conclusion.
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Chapter5.Authenticityinlanguageuse.
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5.1.Introduction.
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5.2.Authenticlanguageuseversusauthenticmaterials.
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5.3.Authenticlanguageuseversustheinformationgap.
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5.4.Languagewhichisboundtoresultinsimulationsandlanguagewhichholdspromiseforstudents’
authenticlanguageuseinclassroomconditions.
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5.5.Thepotentialofgeneraleducationforachievingauthenticlanguageuse(cognitiveappeal).
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