Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
szkicówbiograficznych,AdrianaProdeus
10
poświęcasporouwagiichtwórczościdla
dzieci.Biografkapowtarzatezęopokrewieństwiebohaterówtekstówprzeznaczo-
nychdladziecięcegoidorosłegoodbiorcy.Jednocześnietwórczośćdlanajmłodszych
uznajezaźródłodochodówpoczątkującychartystówirodzajmisjiedukacyjnej:
TwórczośćdladziecibyłapasjąThemersonów,równocześniestanowiącichźródło
utrzymania.Kilkaksiążekwydanychprzedwojnąpozwoliłomłodymartystomnatesto-
waniepomysłówtypograficznychiidei,rozwijanychpotemwesejachStefana.Postacie
takiejak:PędrekWyrzutek,Bayamus,termity,LampadeforMetafrestesorazUbuiAli-
cjazrysunkówiscenografiiFranciszkiwywodząsięztegodziecięcegoświata11.
Wliczącymkilkastronrozdziale12autorkawymienianajważniejszeksiążki
Themersonówdladzieci.Uważajezazapowiedźpóźniejszejtwórczości(także
filmowej)autorówiumieszczawkontekścieruchówawangardowych:
Wtensposóbzaczynasięprzygodaliteracko-wizualnaiwydawniczaThemersonów,
zktórychnarodzisięideaWPJ(WewnętrznegoPionowegoJustunku)iwyrośnielegen-
dawydawniczejawangardy,londyńskiGaberbocchus13.
Prodeuswskazujenazwiązekksiążekdladziecizfuturystycznąpochwałą
technologicznejutopiiioptymistycznymspojrzeniemnacywilizacyjnyrozwój.
Podkreśladydaktycznyceltekstówiichpoznawczy,popularnonaukowycharak-
ter.GłównymzadaniemPoczty,PrzygódMarceliankaMajster-Klepki,PanaToma
jestkształtowanieumłodegoodbiorcycechpracowitości,zaradności,wytrwa-
łościiodwagiwdążeniudocelu.Badaczkapodkreślaniekonwencjonalnąformę
książekzarównoodstronyjęzykowej:zabawlingwistycznych,absurduinon-
sensu,jakigraficznej:morałpowiastekwspieranyjestprzezniekonwencjonalną
typografięorazpełnedynamikiiperspektywicznegoskrótuilustracjeFranciszki.
Prodeuszauważawomawianychksiążkachcharakterystycznedlacałejtwór-
czościzaproszenieczytelnikadoudziałuwzabawie,polemice,grzezjęzykiem
iweksperymencieintelektualnym:
PojawiasiętupostulatznamiennydlapóźniejszejtwórczościStefana–weryfikacjaprzy-
jętejtezy(choćbyprzezhumor),samodzielnośćsądów,wiedzazamiastwiary,prawodo
zachowaniaindywidualności,etc.edukacjawedługThemersonówjestposzukiwaniem
rozwiązanianawłasnąrękę14.
10PRODEUSA.,Themersonowie.Szkicebiograficzne,Warszawa2009.
11PRODEUSA.,jw.s.25.
12Jw.,s.25-36.
13Jw.,s.36.
14Jw.,s.34.
16
