Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Uczeniwstałejsłużbiesumieniuiludzkości
15
twadodorastania),porządkującjewczterystadia.PoglądyPiagetaspot-
kałysięzkrytykąniektórychbadaczy,stanowiącjednocześnieinspirację
dotworzenianowychkoncepcjiiposzukiwaniainnychwyjaśnieńzmian
ludzkiegofunkcjonowaniapoznawczego.
AlicjaŻywczok,przygotowującrozdziałósmy,skorzystałazjednej
zmetodhermeneutycznych—twórczejinterpretacjitreści(zawartości
merytorycznej)dziełTadeuszaKotarbińskiego,coumożliwiłojejpozna-
niejegopoglądówdotyczącychnaukiiludzizajmującychsięniąprofesjo-
nalnie.Korzystającgłówniezdziedzictwaepistemologicznegowspomnia-
negofilozofa,dokonałazatempróbyudzieleniaodpowiedzinakilkapytań
badawczych,międzyinnymi:
—JakKotarbińskipostrzeganaukę(zwłaszczadziedzinęfilozofiiprak-
tycznej—etykę)wmyślreprezentowanegostanowiskaintelektualnego
—minimalizmuetycznego,ijakieznaczeniejejprzypisuje?
—Jakieczynniki(procesy,zjawiska)rodzązagrożeniedlanauki?
—Kimsąnaukowcy(ijakKotarbińskidefiniujeterminnnaukowiec”)?
—Jacysąnaukowcy;zapośrednictwemjakichcechcharakteru,właści-
wościosobowościbądźzachowaniadajesięichopisać?
Udzielającodpowiedzi,autorkaprzywołatakiekategorie,jak:skrom-
ność,samoświadomość,dzielność,wytrwałość,pracowitość,sumienność,
zaradność,przedsiębiorczość,pomysłowość,gospodarność,solidarność,
wdzięczność,szczęście.
NataliaStankowskaiMartaNiemiectwierdzą,iżwspółczesnapedago-
gikaspecjalnazawdzięczaswójkształtwieluwybitnymuczonym.Znaczący
wpływ,zarównonawarstwęteoretyczną,jakipraktyczną,wywarłjeden
zjejnajważniejszychluminarzy,docent/profesorOttonLipkowski—zna-
komitypedagogspecjalny,naukowiec,nauczyciel,prekursorpolskiejorto-
dydaktyki.Wpierwszejczęścirozdziałudziewiątegoautorkiprzybliżyły
życiorys,sylwetkęnaukowąorazpoglądyOttonaLipkowskiego.Następnie
zaprezentowałyjegonajważniejszezałożeniawdziedziniedydaktykispe-
cjalnej(ortodydaktyki).Ostatniaczęśćtopróbaanalizyprofesjonalizmu
orazwyzwań,przedjakimistoiwspółczesnypedagogspecjalny,wodnie-
sieniudodziałalnościnaukowej(pedagogicznej)ipraktycznej(wychowaw-
czej)OttonaLipkowskiego.
BogumiłaBobikwrozdzialedziesiątymdałazaryssytuacjispołeczno-
-politycznejnaGórnymŚląskupozakończeniuIIwojnyświatowej,która
stanowiłatłoprzemianwkadrzenauczycielskiej.Przeanalizowałagłówne
kierunkizmianoświatowychwlatach1945—1961orazrolęnauczyciela
wkształtowaniurzeczywistościpowojennej.Następnieprzedstawiłakrót-
kiebiogramyważnychwowymokresie,awspółcześniezapomnianych
nauczycieli-intelektualistów,społeczników,związanychzregionemgór-
nośląskim.Należądonich:WalerianBętkowski,MichałJaworski,Leopold
