Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘp
17
Strukturępracytworzysześćrozdziałówspiętychwstępem,wnioskamiireko-
mendacjami.Pierwszetrzymającharakterteoretyczny.Ichcelemjestrekonstruk-
cjastanubadańorazopracowanieteoretycznegomodelubadańempirycznych.
Kolejnedwarozdziałyprezentująmetodologięorazwynikiautorskichbadań
empirycznych.
Rozdziałpierwszywprowadzawproblematykęwybranychzagadnieńzwią-
zanychzzawodemnauczycielaoraztrajektoriisześciufazżyciazawodowego
zespołuChristopheraDaya(2006).Wświetledwóchstaleobecnychwdeba-
ciespołecznejproblemów,tj.perspektywyprzesunięciawiekuemerytalnego
istarzejącegosięspołeczeństwa,szczególnieistotnajestrekonstrukcjawiedzy
dotyczącejwybranychaspektówzawodowegofunkcjonowanianauczycieliprzez
pryzmatetapówichpracy:wczesnego,środkowegoipóźnego.Taperspektywa
fazzawodowychzostałauwzględnionamiędzyinnymizarównowzagranicz-
nychbadaniachAndy’egoHargreavesa(2005),jakiwrodzimycheksploracjach
KrzysztofaRubachy(2000)iJoannyMichalak(2003).
Szczególneznaczeniewrozdzialedrugimprzypadaprezentacjiteoriiwymaga
-
niawpracy-zasoby,któratworzypodstawowąramęteoretycznąprowadzonych
badań.Chociażteoriatazostaławypracowananagrunciepsychologii,proponuję
jejreinterpretacjęwjęzykupedeutologiii-szerzej-pedagogiki.Wszczególności
postuluję,abywanalizachsytuacjinauczycieliuwzględniaćinterakcjęczynników
podmiotowychiorganizacyjnych.Tozałożeniepozwolinabardziejcałościowe
ujęciespecyfikipracynauczyciela.Umożliwiwyjściepozapersonalistycznylub
środowiskowynurtbadańpedeutologicznych,któreprezentujątylkofragmen-
tarycznyobrazrzeczywistości.Odejścieodinterpretacjirzeczywistościwjęzyku
jednostronnychpowinnościnauczycielaczyorganizacjimapotencjałzarówno
badawczy(bardziejadekwatnegoodzwierciedleniabadanegoproblemu),jak
ipragmatyczny.Integracjadwóchperspektyw,mikro-imezosystemowej,daje
możliwościspersonalizowaniawsparciaoferowanegoprzezśrodowiskoszkolne
wceluoptymalizacjifunkcjonowanianauczycieli.Rozdziałdrugiprzywołuje
równieżnajistotniejszedlalogikiwywoduustaleniapsychologiibiegużycia
life-spanorazdyskutujeproblemstarzeniasięspołeczeństwinarastających
dysproporcjiwiekowychwstrukturzepopulacjipracowników.
Rozdziałtrzecijestprezentacjąautorskiegoujęciazjawiskzwiązanychzwybra-
nymimiaramidobrostanuzawodowego,takimijaksatysfakcjazpracy,zaan-
gażowaniewpracę,przywiązaniedoorganizacjiistanzdrowiaorazprzybliża
wzajemnerelacjemiędzynimazasobamiosobistymi(prężnością)izasobami
pracy(wsparciemspołecznym,poczuciemsensupracy,autonomiąwpracy,
