Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
PodręcznikUwarunkowaniaustawoweimetodyczneaspektykształceniawza-
kresieprzedsiębiorczościjestadresowanyprzedewszystkimdosłuchaczypo-
dyplomowychstudiówwzakresieprzedsiębiorczościdlanauczycielichcących
zdobyćuprawnieniadonauczaniaprzedmiotupodstawyprzedsiębiorczości,ale
równieżdonauczycieli,którzyjużuczątegoprzedmiotuichcielibyposzerzyć
swojąwiedzęiumiejętnościwtymzakresie.Treściniektórychrozdziałówze
względunaswojąuniwersalnośćmetodycznąmogąbyćprzydatnerównieżdla
nauczycieliinnychprzedmiotów.
Celempublikacjijestprzekazanienauczycielomkompleksowejwiedzyme-
todycznej,któraprzyczynisiędorozwojuumiejętnościidoskonalenianaucza-
niaprzedmiotupodstawyprzedsiębiorczości,wpłynienazastosowanieinnowa-
cyjnychrozwiązań,nowoczesnychmetoditechnikedukacyjnychadekwatnych
dopotrzeb,oczekiwańimożliwościuczniów,umożliwipodniesieniejakości
pracynauczycielidziękiwykorzystaniuwielunarzędziedukacyjnych.
Opracowaniestanowispójnącałośćpodzielonąnasześćrozdziałówpowią-
zanychtematycznie,rozpoczynającąsięwprowadzeniemnauczycieliwprawne
podstawyaktualnegosystemuedukacjizuwzględnieniemprzeprowadzanejre-
formy,przezanalizęiomówieniepodstawyprogramowej,programunauczania,
scenariuszalekcji,korelacjimiędzyprzedmiotowej,indywidualizacjiiinnowa-
cyjnościwprocesiekształceniaprzedsiębiorczości,celówkształcenia,metod
itechnikaktywizujących,akończącąsięnaprzedstawieniuwybranychaspek-
tówocenianiaiewaluacji.
Wrozdzialepierwszymniniejszegoopracowaniaprzedstawionobardzo
skomplikowanąsytuacjęszkolnictwawPolsce,wynikającązaktualniewprowa-
dzanejreformycałegosystemuedukacji.Efektemwprowadzanychzmianjest
równoległefunkcjonowanieszkółzdotychczasowegosystemukształcenia,
obejmującegorównieżokresprzejściowyorazszkółznowegosystemukształ-
cenia.Każdyztychsystemówposiadawłasnąregulacjęprawną.Tasytuacjama
ogromnywpływnaukładtreścininiejszegopodręcznika,ponieważwiększość
omawianychwnimzagadnieńmetodycznychmusiałabyćprzedstawionawobu
systemachkształcenia.
Wrozdzialedrugimprzedstawionoporównaniedwóchnajważniejszych
dokumentówniezbędnychdorealizacjiprocesudydaktycznego,amianowi-
cie:podstawyprogramowejjakoobligatoryjnegoijednorodnegoaktuprawnego