VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści

Piotr Bucki

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-20507-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

135

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bucki, Piotr. VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019, 135 s. ISBN 978-83-01-20507-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bucki, P.

T1 VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2019

SN 978-83-01-20507-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 202390, author = "Bucki, Piotr", editor = "", title = "VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2019", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-20507-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bucki, Piotr

ED -

TI - VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2019

SN - 978-83-01-20507-2

ER -

Netografia (standard APA):

Bucki, Piotr. VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2019 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/viral-jak-zarazac-ideami-i-tworzyc-wirusowe-tresci-piotr-bucki-202390.

e-marketing, marketing szeptany, marketing wirusowy

Co łączy miejskie legendy o czarnej wołdze, wirusowe memy i opowieści, które przekazujemy sobie z ust do ust? Wszystkie skutecznie niosą informację z siłą rażenia epidemii. Wszystkie też łączy pewien algorytm, który przebadano, zweryfikowano i któ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-20507-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

135

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Historia pani Daugherty9
1. Nie chodzi o format treści. Chodzi o to, co treść robi z odbiorcą15
1.1. Altruizm, narcyzm i pass along value21
1.2. Waluta społeczna22
1.3. Storytelling24
1.4. Ukryte i całkiem jawne motywacje25
1.5. Kartografia kulturowa32
1.5.1. Funkcja tożsamościowo-twórcza treści35
1.5.2. Funkcja plemienno-twórcza36
1.5.3. Funkcja regulacji afektu36
1.5.4. Funkcja edukacyjna37
1.5.5. Funkcja inspiracyjno-motywacyjna38
1.6. Nie jesteś sam, czyli zbiorowa antycypacja39
1.6.1. Jestem częścią grupy, ale jestem wyjątkowy41
1.7. Pora podsumować42
2. Czy to jest interesujące45
3. Jak rzep! Przylepne historie, o których trudno zapomnieć53
3.1. Wirusowe (i przylepne) historie Bergera59
3.2. Legendy miejskie66
3.3. O czym musisz pamiętać74
4. Wirus i komórka77
4.1. Mem: zdanie79
4.2. Mem: historia81
4.3. Mem: wyzwanie (eksperyment)83
4.4. Mem: styl życia85
4.5. Mem: idea86
5. Przepis na wirus89
5.1. Tastemaker, człowiek, który ma otaku!90
5.2. Partycypacja, czyli frajda ze współuczestnictwa92
5.3. Jajko niespodzianka, czyli tego się nie spodziewałem100
6. Cała masa przykładów104
6.1. Treści emotogenne – przykłady105
6.2. Kartografia kulturowa – przykłady106
6.2.1. Cała prawda (o mnie/świecie)106
6.2.2. To o mnie108
6.2.3. To o nas109
6.2.4. Rozbawiło mnie110
6.2.5. Rozwaliło mnie, czyli mindblow112
6.2.6. WTF?114
6.2.7. Wiem, o co chodzi115
6.2.8. Wiara w ludzkość oddzyskana117
6.2.9. Ale jestem stary/a117
6.2.10. To jest tak bardzo o mnie118
6.2.11. To moje życie120
6.2.12. To moja historia120
6.2.13. Uczę się czegoś nowego/dowiedziałem się czegoś nowego121
6.2.14. Zróbmy to razem121
6.2.15. Totalnie to rozumiem122
6.2.16. A to ciekawe124
6.2.17. A jednak…124
6.2.18. Zobacz, co potrafię126
6.3. Legendy miejskie – przykłady127
6.4. Tastemakerzy – przykłady128
6.5. Partycypacja – przykłady129
6.6. Zaskoczenie – przykłady130
6.7. Humble brag – przykłady131
Zakończenie132
Bibliografia133

Wstęp

HistoriapaniDaugherty

RafałŻaktodobrymówca.JakiśczastemupodczaskonferencjiProgressDay

zachwycił–po

razkolejny–doskonałąprelekcją.Mniedodatkowozaintrygowałtatuażami.Porazpierwszy

chybawidziałemgowkoszulce.Krótkirękawodsłonił,jaksiępotemokazało,znacząceta-

tuaże.Znaczące,bosymbolicznedlaRafała.Iznaczące,bowplecionewcałośćprezentacji.

Rafałmówiłobłędachpoznawczych.Takich,którepopełniamy,oceniającrzeczywistość,

mylącsięprzytymwprzewidywalnyisystematycznysposób.Każdybłądilustrowałprzykła-

dem.Mnieszczególnieutkwiławpamięcihistoriapewnejnauczycielki–paniDaugherty.

PaniDaughertyuczyładzieciakiwszóstejklasieszkołypodstawowejwChicago.Szano-

wana,lubiana,wymagająca.Pechchciał,żetużprzedodejściemnaemeryturętrafiłjejsię

wyjątkowopaskudnyrocznik.Krnąbrne,okropneinadpobudliwedzieci.Miaławrażenie,

jakbycałaklasamiałaADHD,syndromTourette’a2isłuchałapodszeptówdybuka.Nie

dawałasobierady.Obniżyłastandardyiswojeoczekiwania.Niechtylkotenostatnirok

minie.Pewnegodniazrobiłajednakcoś,czegododziśsięwstydzi.Zakradłasiędogabi-

netudyrektorapodjegonieobecność,bypotwierdzićswojeprzypuszczenia.Byłapewna,

żemadoczynieniapoprostuzniezbytinteligentnąmłodzieżą.Warchiwachdyrektora

byływynikitestównainteligencję.Sięgnęłapoteczkiuczniówisięzdziwiła.Większość–

znaczącawiększość–miałaIQpowyżej128punktów.Najgorszyzaśrozrabiakawklasie

okazałsięgeniuszem.MiałIQnapoziomie145punktów.

IwtedypaniDaughertyzrozumiała,żezamiastobniżaćstandardyioczekiwaniamusi

zwiększyćwymagania.Dawaładzieciakomtrudniejszezadania.Więcejodnichwymagała.

Byłastanowcza,aleteżchwaliłaefekty.Istałosięcośniesamowitego.Klasanieposkromiona

zostałaujarzmiona.Nakońcowychświadectwachprawiewszyscymielinajwyższeoceny.

PaniDaughertybyładumna.Okazałosię,żewystarczyłowięcejwymagaćimocniejwspie-

raćdzieciaki.

KonferencjaorganizowanacorokuprzezWSBwGdańsku.

SyndromTourette’ajestzaburzeniemneurologicznymobjawiającymsiętikamimotorycznymilubwo-

kalnymioróżnymnasileniu,któreutrudniająprowadzenienormalnegotrybużyciaiczęstopowodująod-

rzucenieosobychorejprzezrówieśników,sąsiadów,nauczycieli,anawetprzypadkowychobserwatorów.

HistoriapaniDaugherty

Brak wyników

VIRAL Jak zarażać ideami i tworzyć wirusowe treści

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra