Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
AgnieszkaSzczaus
językanaukowego,cojestniejakonaturalnąkonsekwencjątego,żeznacznaczęść
tekstównaukowych(dziśjużnawetczterypiąte)powstajewjęzykuangielskim19.
Jednak,jakdalejstwierdziłDubisz,upowszechnianietezy,żejedynymwłaściwym
językiemnaukiwogólejestjęzykangielski,przybieraniekiedykarykaturalnefor-
my.TakimkarykaturalnymzabiegiembyłouznanieprzezKomitetBadańNauko-
wych,żeważniejszesąpublikacjezzakresufilologiipolskiej,któreukazałysięza
granicąiwjęzykachobcych,niżte,któreukazałysięwPolsceipopolsku.Za
karykaturalnybadaczuznajerównieżprojektrozporządzeniaMinisterstwaNauki
iSzkolnictwaWyższegoz2008roku,zgodniezktórympublikacjewjęzykupol-
skimbyły-bezwzględunadyscyplinęnaukową-ocenianenajniżej,apublikacje
poangielskunajwyżej20.
Mimoprotestówśrodowiskajęzykoznawczegotakamechanicznaocenapubli-
kacjinaukowychzewzględunajęzyk,wktórymsąpisane,ciąglesięutrzymuje.Na
przykładwczasieDniNarodowegoCentrumNauki,któreodbyłysięwSzczecinie
13-14maja2015roku,wramachpaneluNaukihumanistyczne,społeczneiosztuce
dyskutowanom.in.ozasadachocenydorobkunaukowegoosóbubiegającychsię
ogranty.Zdyskusjimożnabyłosiędowiedzieć,żenp.włoskijestjęzykiempery-
feryjnym.Poloniścizkoleiusłyszelipropozycję,bynp.oMickiewiczupisaćpo
angielskuiwtensposóbupowszechniaćwświeciewiedzęonaszymwieszczu21.
Głosówwdyskusjinadmarginalizowaniemjęzykaojczystegownaucejest
znaczniewięcej.Zaznaczmyjeszcze,żeniejesttotylkopolskaspecyfika-pro-
blemtenbyłporuszanytakżenp.wNiemczechczyweFrancji22.Trzebanadto
dodać,żedyskusjenadpozycjąjęzykaangielskiegoijęzykównarodowychwnauce
przybierająniekiedy,zwłaszczawInternecie,agresywną,częstopodporządkowaną
doraźnym(np.politycznym)celom,formę.Naprzykładtużprzedrozpoczęciem
rokuakademickiegoportalonet.plzacytowałwypowiedźhistoryka,RyszardaTer-
leckiego:nUczelniesąpoddyktatemurzędników,którzymyślą,żenaukęmożna
przeliczyćilościowo[…].Przykłademjestpunktoweocenianienauczycieliakade-
mickich,gdziewyżejoceniasiępublikacjęwjęzykuzagranicznymniżpublikację
19S.Dubisz,Czygrozinam…,s.234.
20Ibidem,s.236.
21Namarginesietrzebadodać,żezupełniewtymmiejscubrakrefleksjinaddydaktykąuniwersy-
tecką,wszaklicznągrupęodbiorcówtekstównaukowychstanowiąstudenci.Jakzatemmająwyglą-
daćnp.zajęcianafilologiigermańskiej,doktórychstudencimielibyprzygotowywaćsięzopracowań
angielskojęzycznych.
22Por.np.:Englishonly?inEuropa,inEurope,enEurope,ed.U.Ammon,Tübingen1994;U.Am-
mon,IstDeutschnochinternationaleWissenschafssprache?EnglischauchfürdieLehreanden
deutschsprachigenHochschulen,Berlin1998;meDominanceofEnglishasaLanguageofScience:Ef-
fectsonOtherLanguagesandLanguageCommunities,ed.U.Ammon,Berlin-NewYork2001;W
.Pi-
sarek,Politykajęzykowawwybranychkrajacheuropejskich,[w:]PolskapolitykajęzykowawUnii
Europejskiej,red.J.Warchala,D.Krzyżyk,Katowice2008,s.79-105.
