Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju

Katarzyna Sadowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-232-3788-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

206

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Sadowska, Katarzyna. Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020, 206 s. ISBN 978-83-232-3788-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Sadowska, K.

T1 Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2020

SN 978-83-232-3788-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 253264, author = "Sadowska, Katarzyna", editor = "", title = "Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2020", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3788-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Sadowska, Katarzyna

ED -

TI - Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2020

SN - 978-83-232-3788-4

ER -

Netografia (standard APA):

Sadowska, Katarzyna. Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2020 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wczesnodziecieca-edukacja---pomiedzy-instrumentalizacja-a-katarzyna-sadowska-253264.

wczesnodziecięca edukacja, instrumentalizacja, towarzyszenie w rozwoju

Monografia jest drugą z kolei publikacją autorki poświęconą problemom edukacji dziecka do lat trzech. Autorka dostrzega to, o czym przekonywał także między innymi Włodzimierz Fijałkowski – dziecko „nie jest «nieme», natomiast...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3788-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

206

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie10
1. Dziecko w polskiej rzeczywistości edukacyjnej 24
1.1. Wokół rozważań nad pedagogiką dziecka24
1.2. Edukacja a rzeczywistość39
1.3. Edukacyjna funkcja żłobka – stereotypy i dylematy60
2. Instrumentalizacja edukacji dziecka a jego naturalne potrzeby rozwojowe74
2.1. Dyrektywność i instrumentalizacja w edukacji dziecka74
2.2. Zabawa – zapomniana przestrzeń naturalnej edukacji dziecka a realizacja zajęć edukacyjnych81
3. Edukacja małego dziecka – niedyrektywne towarzyszenie i wspieranie rozwoju 92
3.1. Uwagi o niedyrektywnej edukacji92
3.2. Niedyrektywne koncepcje wspierania rozwoju dziecka do lat trzech104
4. Koncepcje niedyrektywnej wczesnodziecięcej edukacji w opiniach wychowawców małego dziecka140
4.1. Wprowadzenie do analizy wyników badań140
4.2. Obojętność i opór opiekuna dziecka do lat trzech wobec niedyrektywnych koncepcji wczesnodziecięcej edukacji146
4.3. Dystans wobec propozycji wdrożenia niedyrektywnych koncepcji wspierania rozwoju dziecka do lat trzech w żłobku152
4.4. Aprobata niedyrektywnych koncepcji pracy z małym dzieckiem wraz z deklaracją chęci przemodelowania dotychczasowego sposobu pracy157
4.5. Poczucie szczególnej wartości proponowanych rozwiązań w zakresie niedyrektywnej edukacji małego dziecka wraz z deklarowaną potrzebą zmian164
4.6. Podsumowanie175
Zakończenie181
Bibliografia188
Aneks nr 1. Dziecko w ujęciu Francoise Dolto – wybrane przykłady198
Aneks nr 2. Praktyczny leksykon wyrażeń – paradoksów i „dyrektywności pozwalającej”201
Summary. Early Childhood Education – Between Instrumentalization and Accompaniment in Development.Selected Aspects of Polish Reality204

sownychrozporządzeń,atakżepodjętopróbęzdefniowaniazadańplacówki

żłobkowejwkontekścietzw.ustawyżłobkowejorazkontekstupotrzebroz-

wojowychdziecka.Staranosięrównieżprzybliżyćczytelnikowipojęcieinstru-

mentalizacjiedukacjijakoprzeciwieństwaedukacjiwsytuacjachnaturalnych.

Wrozważaniachzawartychwrozdzialetrzecimpodjętopróbęscharakteryzo-

waniawybranychkoncepcjiniedyrektywnychsposobówwspieraniarozwoju

dzieckadolattrzech.Wostatnim,czwartym,rozdzialeprzedstawionometo-

dologiębadańdotyczącychsądówiopiniiwychowawcówmałegodzieckana

tematwdrożeniadożłobkówniedyrektywnychmetodwspieraniadziecięce-

gorozwojuorazopisanowynikizrealizowanychwśródrespondentówbadań.

Opracowanietojestnaturalnąkontynuacjąposzukiwańprzezjegoautorkę

prorozwojowychrozwiązańwewczesnodziecięcejedukacji.

Autorkapragnietakżezasygnalizować,żepodejmowaneprzezniąana-

lizybadawczemajądodatkowonaceluprzybliżeniespołeczeństwupolskie-

mużłobkajakomiejsca,wktórymwspółczesnedzieckowokresiewczesnego

dzieciństwaspędzaczęstowiększośćdniawłasnejaktywności.Ztegopowo-

du,żeżłobkiwPolscewydająsiębyćplacówkami,doktórychnadaltrudno

jestprzeniknąćosobomniezwiązanymbezpośrednioześrodowiskiemżłob-

ków,należypodkreślaćwagęwszelkichdokonywanychwtymzakresieprób.

Jednąztakichwłaśniepróbprzekazujedorąkczytelnikówwopublikowanej

nakłademWydawnictwaNaukowegoUAMw2019rokuksiążceAnnaRa-

tajczak,która,opisującnapotkaneprzezniąproblemyzpozyskaniempróby

badawczej,zaznacza:

Prośbęopomocwpozyskiwaniuosóbdobadańskierowałamdoróżnychinstytucji

iosób.Itak,wzwiązkuztym,żewcentrummoichzainteresowańznaleźlisięrodzi-

ceposiadającydzieciwokresiewczesnegodzieciństwa,swojąuwagęskierowałam

wpierwszejkolejnościdoinstytucjiopiekinaddziećmidolat3,takichjakżłobkiikluby

malucha,mającnadzieję,żezaichpośrednictwemuzyskamzgodęrodzicównaudział

wbadaniach.Kontaktzprzedstawicielamiwyżejwymienionychplacówekodbywałsię

wtrojakisposób.Popierwsze,wysyłałamwiadomościpocztąelektronicznązprośbą

omożliwośćprzeprowadzeniabadańwśródrodzicówdzieciuczęszczającychdodanej

placówki.Podrugie,kontaktowałamsiętelefonicznie;potrzecie,osobiścieudawałam

siędoplacówki.Zprzykrościąstwierdzam,żemimozwróceniasięzprośbąomożli-

wośćprzeprowadzeniabadańdoponad200placówek,zgodęnaniewyraziłozaledwie

11.ZaniepokojonatymfaktempostanowiłamzwrócićsięopomocdoDyrektoraWy-

działuZdrowiaiSprawSpołecznychUrzęduMiastaPoznania,mającnauwadzeto,że

właśnietajednostkasprawujenadzórnadpodmiotamiopiekinaddziećmiwwiekudo

lat3.Wefekciemoichpoczynańotrzymałaminformacjęoddyrektorawyżejwymienio-

negowydziału,żedecyzjęowsparciumoichbadańpozostawiasiędyrektoromjedno-

stekorganizacyjnych,aciwwiększościokazalisiębyćminieprzychylni51.

51Por.A.Ratajczak,Wspomaganierozwojumałychdzieciwpercepcjiidoświadczeniachichopie-

kunów,WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2019,s135.

WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone

Brak wyników

Wczesnodziecięca edukacja - pomiędzy instrumentalizacją a towarzyszeniem w rozwoju

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra