Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kognitywneikulturoweprzesłankiemocjonalnegopoznaniawzrokowego
19
Niewątpliwiedostrzeżenieidowartościowanieśrodowiskaspołecznego,wktó-
rymfunkcjonujeczłowiekijegoumysłowość,sprzyjarozwojowineuronaukispo-
łecznej(socialneuroscience)14,gdziebadanianadmózgiempotwierdzająznaczą-
cywpływotoczeniakulturowo-społecznegonaindywidualne,neuronalneprocesy
poznawcze.Mowaointerdyscyplinarnychstrategiachbadawczych,bazującychna
empiryczniepotwierdzonychtezachnatematplastycznościgenotypowejineuro-
nalnejmózgu,cowkonsekwencjiprowadzidozakwestionowaniaiponownego
przemyślenia-wduchuwielowątkowejrekonceptualizacji-prymatupłaszczyzny
biofizycznejwwyjaśnianiuludzkiegoumysłu(zanegowaniemechanizmuredukcji
biologicznejwnaukowejeksplanacjiproblemu:ciało↔umysł;zakwestionowa-
niedychotomii:naturaversuskulturawkontekściewyjaśnianialudzkichstanów
mentalnych).Wtomiejscezauważasię,żemózgjestorganemmentalnym(mental
organ),tj.nadwyrazaktywnąmateriąneuronalną.Jestmateriązdolnąnietylkodo
rutynowanychzadańczyoperacji,alemalicznezdolnościdowewnętrznejstymu-
lacji-szczególniedosamoreorganizacji,samomotywacji,samoregulacjiisamona-
prawy.Przyczymniebagatelizujesiętutajroliorazfunkcjikontekstówśrodowi-
skowych,którewspółtworząwewnętrznestanymentalne-wtymsposóbmyślenia,
działania,poziomemocjonalności-ludzi15.
Zpunktuwidzenianeuronaukispołecznejmózgjesttakże-amożewgłównej
mierze-fenomenemspołecznym(socialbrain)
16
.Oznaczato,żerozwójemocjonal-
nyhomosapienssapiensjestwieloczynnikowągrą,takgenów,jakobserwacjioraz
naśladownictwazachowańrodzicówczywpływukultury.Wtejorientacjikognityw-
nejoznaczatodostrzeżeniestopniowalnychzależnościpomiędzyświatemzewnętrz-
nymaludzkimmózgiem/umysłem.Chodziolicznesprzężeniazwrotnemiędzypo-
znaniemspołecznymawewnętrznymistanamimentalnymiwystępującymiuludzi
17
,
14
Możnamówićopewnejzbieżnościmiędzyneuronaukąspołeczną(socialneuroscience),spo-
łecznąneuronaukąpoznawczą(socialcognitiveneuroscience)ineuronaukąkrytyczną(critical
neuroscience).Wspólnymmianownikiemtychstrategiibadawczychjestdowartościowanieczyn-
nikówkulturowo-społecznych(egzostruktur)wbadaniachnadludzkimsystemempercepcyjno-
-poznawczym,wtymnadrelacjąumysł↔ciało.
15
J.Slaby,S.Choudhury,ProposalforaCriticalNeuroscience,w:S.Choudhury,J.Slaby
(red.),CriticalNeuroscience:AHandbookoftheSocialandCulturalContextsofNeuroscience,
Wily-Blackwell,Chichester2012,s.34;M.Bunge,MindingMatter:ThePlasticBrain,w:tegoż,
MatterandMind…,s.160.
16
A.Young,EmpathicCrueltyandtheOriginsoftheSocialBrain,w:S.Choudhury,J.Slaby
(red.),CriticalNeuroscience…,s.164-173;R.I.M.Dumbar,TheSocialBrainHypothesis,w:Fo-
undationsinSocialNeuroscience…,s.69-87.
17
LeslieBrotherstwierdzi,żepoznaniespołecznetopewnazdolnośćludzkiegoumysłupole-
gającana:nprzetwarzaniuwszelkichinformacji,którekończąsiędokładnympostrzeganiemdys-
pozycjiorazzamiarówinnychosób”.Stąddziękitakiejzdolnościludziesąwstaniesięzesobą
wspólniekomunikować,działać,odczuwać,ulegaćemocjomczyoceniać.Zob.L.Brothers,The
SocialBrain:AProjectforIntegratingPrimateBehaviorandNeurophysiologyinaNewDomain,
w:FoundationsinSocialNeuroscience…,s.367-385;J.Zaki,K.Ochsner,You,MeandMyBrain:
SelfandOtherRepresentationsinSocialCognitiveNeuroscience,w:A.Todorov,S.T.Fiske,
