Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Badaczeodlatwypowiadająsięnatematcelówkształceniajęzykowe-
go.Niezależnieodichzmiennychpoglądównazwiązekmiędzywiedzą
ojęzykuorazpoprawnymisprawnymużyciem—oczywistymskładni-
kiemedukacjipolonistycznejjestpotrzebapogłębianiawiedzyosystemie
języka,jegobudowieorazfunkcjach.nCzłowiekrodzisięzuwewnętrz-
nionągramatyką,jakotzw.[...]kompetencjąjęzykową.Przestrzegajej
więcniejakowsposóbsamoistnyioczywisty.Alestądniewynikawcale,
żewrodzonapredyspozycjadozachowańwerbalnychczynizniegomi-
strza.Bysięnimstać,potrzebujenauki"1.Potrzebujesfunkcjonalizowanej
wiedzyjęzykowej,którawedługsłówJadwigiKowalikowejautomatycz-
nieznosipodziałnakomponentteoretycznyikomponentpraktyczny
wkształceniujęzykowymmłodzieży.Czyówwkładprogramowyjest
właściwy—wpodstawie,programachnauczania,wpodręcznikach,
wreszciewpraktyce,czyliwdyskursieszkolnym—skoropoziomspraw-
nościjęzykowejuczniówstajesięprzedmiotemtroskicorazszerszego
gronajęzykoznawców,dydaktykówjęzykainauczycieli?
PracownicynaukowiróżnychośrodkówakademickichwPolscepro-
wadząbadaniacząstkowenadpoziomemsprawnościiświadomościjęzy-
kowejuczniów,analizujądokumentydydaktyczne,diagnozująuczniów
wszkołachnaróżnychpoziomachnauczania.Szerokozakrojonebadania
zespołowenadproblememwiedzyjęzykowejwszkoleorazprzełożeniem
tejwiedzynaumiejętnościuczniówkilkakrotnieprowadzonojużwZa-
kładzieDydaktykiJęzykaKatedryDydaktykiJęzykaiLiteraturyPolskiej
UniwersytetuŚląskiegowKatowicachisąonekontynuowanewnowej
1J.KOWALIKOWA:Kształceniejęzykowe.Teoriadlapraktyki.W:Polonistawszkole.
Podstawykształcenianauczycielapolonisty.Red.A.JANUS-SITARZ.Kraków2004,s.109.
