Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Zjawiskostresuwszkolnymfunkcjonowaniu
uczniówmłodszych
Przekroczenieproguszkolnegojestdladzieckawielkimwyda-
rzeniemżyciowym.Stającsięuczniem,wchodzionownowąrolę,
którazjednejstronywiążesięzmożliwościąpełniejszegopozna-
waniaświata,nabywaniacennychkompetencjiiposzerzaniahory-
zontów,azdrugiej-znowymiobowiązkamiiobciążeniami.Ważne,
bywszystkotorównoważyłosięiprzekładałonajegoharmonijne
funkcjonowanie.
1.Szkołajakoźródłouczniowskiegostresu
Codzienneżyciedostarczaludziomwieluróżnorodnychwyzwań,
którymtrzebasprostać.Odpowiedziąnatojestfunkcjonowanie
wstaniepewnegonapięcia,powodującegokoniecznośćmobilizo-
waniasię.Stres-boonimmowa-jestpojęciempsychologicznym,
którymposługująsięnietylkospecjaliści
5
,alewzasadziekażdy
znas.DZestresemmamydoczynieniawkażdejsytuacji,podczas
którejwykonywaneprzeznasczynnościnaruszająrównowagęnasze-
goorganizmuczyteżzakłócająnormalnytoknaszegocodziennego
funkcjonowania”6-piszeStanisławKorczyński.
Ostresieczęstomówisięwznaczeniupejoratywnym,jednakże,za
sprawąHansaSelyego,mówisiętakżeostresieDdobrym”-mobilizu-
jącym,tzw.eustresie,istresieDzłym”-destrukcyjnym,tzw.dystre-
sie7.Strespozytywnydotyczyodczuwaniamobilizacjiorazpotrzeby
5Zob.np.H.Selye,Stressżycia,przeł.J.W.Guzek,R.Rembiesa,Warszawa1963,
s.67in.;J.Reykowski,Funkcjonowanieosobowościwwarunkachstressupsychologicz-
nego,Warszawa1966,s.183in.
6S.Korczyński,Streswśrodowiskuedukacyjnymmłodzieży,Warszawa2015,s.13.
7
Za:P.Zieliński,Relaksacjawteoriiipraktycepedagogicznej,Częstochowa2011,
s.22-23.
15
