Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
WProWadzenie
omawiawpływglobalizacjinakondycjęwspółczesnejedukacjiiprzybliżaproblem
niedostosowaniaplacówekoświatowychdopotrzebobecnegopokolenia.Zdaniem
Autorkicyfryzacjanietylkobowiemdoprowadziładometamorfozywspółczesnego
społeczeństwa,aleteżspowodowałakoniecznośćredefiniowaniarolinauczyciela
wprocesiekształcenia.Wzwiązkuzpowyższymwartykuleznajdziemycharakte-
rystykęnowoczesnegomodelunauczaniawykorzystującegonajnowszeosiągnięcia
technologiczne,którywinienstanowićfinałprzeobrażeńdokonującychsięnieustan-
niewpolskiejszkole.Swoistymuzupełnieniemtychrozważańjestcharakterystyka
prognozowanychkierunkówrozwojuedukacjiuwarunkowanychkoniecznością
dostosowaniasiędostechnicyzowanychrealiówifunkcjonowaniawspołeczeń-
stwieinformacyjnym.Cennawtymkontekściejestnatomiastsformułowanaprzez
JoannęSzymczakpropozycjasfunkcjonalizowaniawpracydydaktycznejwybra-
nychrozwiązańteoretycznych.Autorkaprzybliżakoncepcjezdarzeńkrytycznych
wnauczaniu(DavidTripp)15,refleksyjnościibezrefleksyjności(EllenJ.Langer)16,
refleksyjnegopraktyka(DonaldA.Schön)17iwykazujezasadnośćichwykorzystania
wedukacjiwczesnoszkolnej.Przekonujerównież,żedziękiprzywołanymteoriom
zarównopoczątkujący,jakidoświadczeninauczycielemoglibydokonywaćpogłę-
bionej,trafnejautoewaluacji,coprzyczyniłobysiędozwiększeniaefektywności
nauczania.ZwieńczeniemtejczęściksiążkijestszkicKlaudiiGąsiorpoświęcony
koncepcjizintegrowanegokształceniajęzykówobcych(CLIL).Modeltenopierasięna
rozwijaniukompetencjijęzykowychwzakresieoperowanianieojczystymetnolektem
poprzezjegoużyciewtrakciezajęćzróżnychprzedmiotów1;.Takisposóbpracywydaje
siępropozycjąidealnietrafiającąwaktualnepotrzebyspołeczno-komunikacyjne,
zwłaszczaże-jakprzekonujeAutorka-warunkujeonprzekształceniedotychczasowej,
autorytarnejrelacjinauczyciel-uczeń.
Drugączęśćpublikacjistanowiąartykułydotyczącewybranychzagadnień
komunikacyjnychbezpośredniolubpośredniozwiązanychzedukacją.AnitaNaj-
waldcharakteryzujeproceskształceniajakodziałaniekomunikacyjne,wktórym
15D.Tripp,Zdarzeniakrytycznewnauczaniu.Kształtowanieprofesjonalnegoosądu,przeł.K.Kru-
szewski,Warszawa1996.
16E.J.Langer,Mindfulness,Boston1989.
17D.A.Schön,meReflectivePractitioner.HowProfessionalsminkinAction,NewYork1983.
1;Por.A.Janus-Sitarz,Jakposzerzaćkompetencjepolonisty?NauczycielCLIL,czylizintegrowane
nauczaniejęzykaiprzedmiotu,[w:]Polonistykaszkolnazanurzonawjęzyku,red.A.Janus-Sitarz,Kraków
2014,s.252.
