Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje

Beata Jarosz, Izabela Puchala, Judyta Wakulak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-227-9128-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

189

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje. Red. Jarosz, Beata; Puchala, Izabela; Wakulak, Judyta . : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2018, 189 s. ISBN 978-83-227-9128-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Jarosz, B.

A2 Puchala, I.

A2 Wakulak, J.

T1 Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

YR 2018

SN 978-83-227-9128-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 212693, author = "", editor = "Jarosz, Beata and Puchala, Izabela and Wakulak, Judyta", title = "Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2018", address = "", isbn = "978-83-227-9128-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Jarosz, Beata

ED - Puchala, Izabela

ED - Wakulak, Judyta

TI - Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY -

PY - 2018

SN - 978-83-227-9128-8

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Jarosz, Beata; Puchala, Izabela; Wakulak, Judyta. Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2018 [dostęp: 28 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/wokol-edukacji-polonistycznej-diagnozy---dylematy---propozycje-beata-jarosz-izabela-puchala-212693.

edukacja, nauczanie, komunikacja, dysleksja, poezja, literatura, Lektury, praca pedagogiczna

Młodzi badacze, których prace składają się na niniejszą publikację, mając świadomość kryzysu i potrzeb współczesnej edukacji, poruszają problemy zarówno nowe, wynikające z przemian społeczno-kulturowych spowodowanych pojawieniem się cyfrowych tech...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-227-9128-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

189

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie8
Zagadnienia teoretyczne 18
Marcin Kozera Sztuka nauczania20
The Art of Teaching20
Patrycja Pietrasik Dokąd zmierza edukacja? Wpływ globalizacji na rozwój szkolnictwa30
Where Does Education Head? The Impact of Globalization on the Development of Education30
Joanna Szymczak Znaczenie koncepcji teoretycznych dla projektowania modelu rozwijania refleksyjności i refleksji nauczycieli40
The Meaning of Theoretical Concepts for Constructing the Model of Developing the Teacher’s Reflectiveness and Reflection40
CLIL as the Glottodidactic Mirror of the Social, Political and Economic Changes54
Klaudia Gąsior CLIL jako glottodydaktyczne zwierciadło przemian społecznych, politycznych i gospodarczych54
Problemy komunikacyjne 66
Anita Najwald Praca pedagogiczna jako działanie komunikacyjne68
Pedagogical Work as a Communicative Action68
How to Enhance a Dyslexic Student’s Self-Esteem?78
Justyna Sala-Suszyńska Jak wzmacniać poczucie wartości ucznia z dysleksją?78
A Friend in Need is a Friend Indeed – Proverbs about Friendship in the Understanding of High School Students88
Izabela Puchala Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie – przysłowia o przyjacielu w rozumieniu licealistów88
Poszukiwanie literackie 102
Beginning is the Most Important. Child as a Reader104
Karolina Pol Początek jest najważniejszy. Dziecko jako czytelnik104
Adolescents’ Reading Fascinations as the Source of Inspiration in the Polish Philologist’s Work116
Monika Wdowińska Fascynacje czytelnicze młodzieży jako źródło inspiracji w pracy polonisty116
Bogumiła Brogowska Praktyka lektury u czternasto- i piętnastolatków. Kanon lektur, strategie pedagogiczne, problemy motywacyjne128
The Practice of Reading in Fourteen- and Fifteen-Year-Olds. Required School Canon, Pedagogical Strategies, Motivational Problems128
Anna Adamiec Jak (i czy) ocalić Sienkiewicza?140
Can We (Should We) Save Sienkiewicz?140
Natalia Grzeszczuk Poststrukturalistyczne strategie interpretacyjne a poezja współczesna – Pierwsza fotografia Hitlera Wisławy Szymborskiej w szkole ponadgimnazjalnej154
Post-Structural Strategies of Interpretation vs. Contemporary Poetry – Wisława Szymborska’s Hitler’s First Photograph in the Post-Gymnasium School154
Ewelina Szymczak O wychowaniu ku wartościom na przykładzie powieści Nostalgia Anioła Alice Sebold168
On Values Educations on the Example of the Novel The Lovely Bones by Alice Sebold168
Noty o autorach178
Indeks nazwisk182

WProWadzenie

„realnejwirtualności”5,preferujebowiemzupełnieodmiennemodeleprzekazywania

iprzyswajaniawiedzy,niżmiałotomiejscejeszczekilkalattemu6.

Młodziludziedziękiswobodnemu,nieograniczonemudostępowidozasobów

internetowychsą„bardziejniżichpoprzednicyświadomiświata,wktórymżyją,

ijegoproblemów”7.Tradycyjnemetodynauczanianiespełniająichoczekiwań,ponie-

ważwskutekjednegokliknięciamogązdobyćniemalkażdąpotrzebnąinformację

izweryﬁkowaćomawianenalekcjiteorie.Wtakichokolicznościachnauczycielnie

dysponujejużposiadanymprzezcałestuleciamonopolemnawiedzęijegogłównym

zadaniemniejestjużuchylanierąbkatajemnicywszechświata,którypokolenie

ekranowepoznajedziśsamodzielniewmonitorzelaptopaczysmartfona;.Pojawiają

sięwięcopinie,żeszkołatoskansenkulturowy,wktórym„niepotrzebniefaszeruje

[się]uczniówzbytwielomafaktami,nieuczy[się]natomiastmyśleniainieskłania

dozadawaniapytań”9.IoilemożnapolemizowaćzprzywołanymprzezJanusza

MorbitzerasądemMarcaPrensky’ego,otyleuwarunkowanarewolucjącyfrową

koniecznośćzmianysposobukształceniajestoczywista.Nauczycielezjednejstrony

musząstaćsię„poszukujący,eksperymentujący,walczącyzwewnętrznymiograni-

czeniami,ukierunkowaninaprzyszłość,stawiającyuczniomzadania,któresłużą

ichrozwojowi”10,azdrugiej-winnipełnićrolęprzewodnika,„mentora,towarzysza

iinspiratora,wskazującwłaściwądrogęiniepozwalajączagubićsięwsmoguinforma-

cyjnym”11swoimpodopiecznym.Pamiętającbowiemozjawiskupostprawdy,trzeba

uświadamiaćmłodzieży,żewinterneciepełnymniezweryﬁkowanychinformacji

5T.Goban-Klas,Nadchodzącespołeczeństwomedialne,„Chowanna”2007,nr2,s.44.

6Por.R.Mysior,Dwaświaty-cyfrowitubylcy,cyfrowiimigranci,„Remedium”2014,nr9,s.7.

7W.Cwalina,GeneracjaY-ponurymitczyobiecującarzeczywistość,[w:]Internet-fenomenspołe-

czeństwainformacyjnego,red.T.Zasępa,współpr.R.Chmura,Częstochowa2001,s.33.

;Por.np.B.Gromadzka,Cyberuczeń,cyberstudenticybernauczycielwrzeczywistościedukacyjnej

XXIwieku.Koniecerypośredników?,[w:]Polonistykadziś-kształceniedlajutra,t.2,red.K.Biedrzycki,

W.Bobiński,A.Janus-Sitarz,R.Przybylska,Kraków2014,s.11-23;K.Krzysztofek,Cyberopiumdla

cyfrowegoludu?,[w:]Wielkasieć.E-sejezsocjologiiInternetu,red.J.Kurczewski,Warszawa2006,s.59.

9J.Morbitzer,Oistociemedialnościmłodegopokolenia,„Neodidagmata”2011-2012,nr33/34,

s.138.Por.R.Rorty,Edukacjaiwyzwaniepostnowoczesności,[w:]Sporyoedukację.Dylematyikontrowersje

wewspółczesnychpedagogiach,red.Z.Kwieciński,L.Witkowski,Warszawa1993,s.96-102.

10M.Musiatewicz,Nauczyciel(nie)twórczy?Dylematyedukacyjnepolonisty-opinieikontrowersje,

[w:]Animacjadziałańkulturalnych-wyzwaniewspółczesności,red.M.Latoch-Zielińska,Warszawa2010,

s.108.

11B.Jarosz,E-learningwpolskiejszkole.Realia-mity-postulaty,[w:]Edukacjapolonistyczna.Meta-

morfozykontekstówimetod,red.M.Karwatowska,L.Tymiakin,Lublin2017,s.196.

Brak wyników

Wokół edukacji polonistycznej: diagnozy - dylematy - propozycje

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra