Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
I.Kształceniejęzykowe-koncepcje,komponenty,działania
stylistyki,dialektologiiorazpragmalingwistyki,tojestaktówmowy,
regułkonwersacjiorazstrategiikomunikacyjnych.Wświetlenowych
podstawprogramowychrysująsięwyraziściezadaniadydaktykijęzy-
ka:kontynuowanietradycji,wtymwiedzyosystemie,znanejszkole
jużwokresiemiędzywojennymorazwykorzystanienowych,ważnych
teorii(np.:aksjologiiietyki,semantyki,tekstologii31).
Jakwiemyzdoświadczeniaianalizydanych,ułożeniekoncep-
cyjnych,funkcjonalnychispójnychprogramówregionalnychniejest
zadaniemłatwym,aletrudnościteniezraziływieluchętnychauto-
rów-nauczycielizeszkółróżnychpoziomóworazzuniwersytetów,
którzypodjęlisięichpisania,mimożeniewszyscy,moimzdaniem,
wpełnirozumieją,naczympoleganovum,anaczymkontynuacja
wielowiekowejtradycji,naprzykładznajomośćsystemu(gramatyki)
językapolskiego,któryjestfundamentemdlawszelkichinnowacji
lingwistycznych.Zagadnienieocenyprogramówregionalnychstanowi
jednaktematdonowegowystąpienia.
31
Naukaojęzykupolskimwreformowanejszkole,red.A.Mikołajczuk,J.Puzynina,
Warszawa2002.
