Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
odczuwanegoprzezpracowników.Takieujęciejestoczywiścieprzerysowane,nie-
zgodneztradycjąiaktualnymstanembadań1,iprawdopodobniebłędne.Wydało
misięjednakinteresującedlastudentów,którzymuszązrozumieć,cojestwspółcze-
snymmotoremposzukiwaniaprzezzarządymotywacyjnieskutecznychrozwiązań
wzakresieśrodowiskaiwarunkówpracy.Dążeniedopodporządkowaniazadowo-
leniapracownikówczypoprawyichwarunkówpracyefektywnościorganizacyjnej,
wydawałomisięzasłabopodkreślanewinnychpodręcznikachakademickichoraz
niedostateczniezrozumiałewswychkonsekwencjachdlastudentów.Zrozumienia
tegozagadnieniaprzezstudentównieułatwiagłównynurtbadańnaukowych,który
wydajesięnadalskupiaćnazagadnieniachzwiązanychzgospodarkąindustrialną,
awięcztroskąobezpieczeństwoihigienępracyzjednejstrony,orazzdopuszcze-
niemdopartycypacjiwzarządzaniuwceluposzerzeniazakresuzadańprzypisanych
stanowiskupracy–zdrugiej.
Kolejnymtematem,któregonieujmująpodręcznikoweprezentacjezarządzania
systemamimotywacyjnymi,jestproblematykazarządzaniapracownikamiwiedzy.
Wtymzakresieprowadzęwłasnebadanianaukoweistaramsięśledzićaktualnąli-
teraturępublikowanąwczasopismach.Wydajemisię,żetenrozdziałmacharakter
wyprzedzający,czylizawieratreści,którewkrótcestanąsięprzedmiotemstandardo-
wegowykładu,choćobecniejeszczenieweszłydopodręcznikowegokanonu.Jedy-
nymznanymmiprzykładempodręcznikowegoujęciasystemówmotywacyjnych,które
przyjmujeproponowanywtejmonografiiukładoddzieleniateoriisystemówmotywa-
cyjnychodjejzastosowaniawobecróżnychtypówpracowników,jestksiążkaMichaela
Armstronga(2009)Zarządzaniewynagrodzeniami.Skupiasięonajednakjedyniena
problematycewynagradzaniaorazprezentujeujęcieuwzględniającestanwiedzyna-
ukowejzkońcaXXw.Tymsamym,choćoddzielenieopisuzastosowaniateoriimo-
tywacyjnych,wpostacisystemówmotywacyjnych,odanalizyzastosowaniatychsyste-
mówwodniesieniudokonkretnychrodzajówpracowników,porazpierwszy2znalazło
oparciewkanoniepodręcznikowym,tojednakwydajemisięinteresującedlaczytelni-
ka.Dostarczabowiemrozbudowanychprzykładówzastosowaniawiedzyosystemach
motywacyjnychdokonkretnychtypówstanowiskwewspółczesnychorganizacjach,
któresądośćbliskiewyobrażeniomwspółczesnegostudenta.
Jakjużwspomniałem,książkaczerpiezmojejpoprzedniejpublikacji(Woźniak
2010b),trudnodostępnejnaszerszymrynkuczytelniczym.Różnisięodniejdodat-
kowymirozdziałami,poświęconymisystemommotywowaniakadryzarządzającej
orazhandlowców,orazwielomazmianamiiuzupełnieniamiwpozostałychfrag-
mentach.Mniejwięcejwpołowiejestnowa,wpozostałejzaśczęściwykorzystuje
tekstpoprzedniejpublikacji,bezoznaczeniacytowań.Tekstobecnywykorzystał
1W2012r.tostwierdzenieniejestjużoczywiste.Polskiczytelnikdysponujepracamipowsta-
łymipodkierunkiemS.Borkowskiej(2007;2011),analizującymikonfliktpraca–domjakogłówny
problemzarządczywramachkształtowaniaregułniskostresującegośrodowiskapracy.
2Drugi,wartprzywołaniawyjątekstanowiwpolskiejliteraturzepodręcznikowejksiążka(Rob-
bins,deCenzo2002)zawierającapodrozdziały:„Wjakisposóbkierownikmożemotywowaćpracow-
nikówotrzymującychpłacęminimalną”oraz„Czymróżnisięmotywowaniespecjalistówipracow-
nikówtechnicznych?”.
