Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie–jakrozumiemypojęciewspółpracy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9
1.Współpracamiędzydziećmi.Zmieniającasięperspektywawpedagogice
przedszkolnej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.17
1.1.Dzieckoniewspółpracujące
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.17
1.2.Dzieckowspółpracującezrówieśnikami.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.19
1.3.DzieckowspółpracującezrówieśnikiemwświetlebadańStefanaBaleya
iwspółpracowników.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.21
1.4.Dzieckozdolnedowspółżyciaikolektywizmu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.25
1.5.Uczeniesięprzezwspółpracę,tutoringrówieśniczy,współpracarówieśnicza
27
1.6.Dzieckoprzedszkolnewewspółpracyzrówieśnikiem-wybórbadań.
.
.
.
.33
1.7.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.42
2.Małedzieckowspółpracującezdorosłym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.43
2.1.Epizodywspólnegozaangażowaniajakowczesnaformawspółpracydziec-
kaidorosłego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.45
2.2.Dorosłybudującyrusztowaniepodczaswspółpracyzdzieckiem.
.
.
.
.
.
.
.48
2.3.
MałedzieckowewspółpracyzdorosłymwświetlebadańMichaelaTomasello
50
2.4.Nauczycielkaorganizującawspółpracędzieciprzedszkolnych-oddyrek-
tywnegokierowaniadotworzeniakulturyuczeniasię.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.54
2.5.Dzieckowwiekuprzedszkolnymwspółpracująceznauczycielką.
.
.
.
.
.
.61
2.6.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.65
3.
Dzieckoprzedszkolnejakoświadekiuczestnikwspółpracywnajbliższym
środowisku.Odnadrzędnejrolinauczycieladowspółpracującegośrodowiska
.
.67
3.1.Współpracaprzedszkolazrodzicamidzieci-oddominującegonauczycie-
ladowspólnychcelów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.68
3.2.Współpracaprzedszkolaześrodowiskiemlokalnym-odniwelowania
brakówdolokalnejwspólnoty.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.79
3.3.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.86
4.Uniwersytettworzącyprzestrzeńdowspółpracyzudziałemdzieci
przedszkolnych
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.87
4.1.Społecznekontekstyrozwojudzieckaprzedszkolnego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.87
4.2.Uniwersytetwegzosystemiedzieckaprzedszkolnego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.91
7
AdamMickiewiczUniversityPress©2021
