Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
7
życie6.Szkołajestzatempierwszymmiejscem,wktórymuczeńmożezdobywać
doświadczeniewtymzakresie.
Jeżeliszkołaniebędziedemokratyczna,czyliniebędzieumożliwiałarodzi-
comiuczniomwpływanianato,cosięwniejdzieje,toniebędziedobrzeprzy-
gotowywałamłodychludzidożyciawspołeczeństwiedemokratycznym.Jeżeli
rodziceniebędąrzeczywistymipartnerami,tylkoklientami,tocałyproces
naukidzieci(zdobywaniawiedzy,uczeniazachowania,poznawaniawartości)
będziebardzoutrudniony,oilenieniemożliwydozrealizowania7.Współpraca
nauczycieli,rodziców,uczniów,anawetśrodowiskalokalnegojestzatemko-
niecznymwarunkiemprawidłowegofunkcjonowaniaszkoły.
Podejmowanedziałanianarzeczwspółpracyedukacyjnejobejmujązarów-
noanalizyteoretyczne,jakiewaluacjestosowanychrozwiązańpraktycznych.
Ponadtoorganizowanesąróżnegorodzajuinicjatywyspołeczne,którychcelem
jestwdrożenieideiwspółpracy.Przykłademmogąbyćorganizacjeistowarzy-
szeniarodzicielskie,którepoprzezszkolenia,spotkania,publikacjeczywarsztaty
przybliżająobaśrodowiska.
Wświetleopisywanychprzykładówdziałańmającychnaceluprzybliżenie
izaoferowanienowychpomysłówwdrażającychwszystkiepodmiotydopracyna
rzeczrozwojuefektywnejedukacjiwydawaćbysięmogło,żewspółpracaszkoły
irodzinyjestefektywnieprowadzonaorazsystematycznieulegadalszejpopra-
wie.Niestety,pomimolicznychprzedsięwzięćniejednokrotnierelacjerodziców
inauczycieliniestanowiąwzoruefektywnejwspółpracynaliniiszkoła-dom.
Poznaniewzajemnychopiniirodzicówinauczycieli,rozpoznanieichocze-
kiwańorazuwarunkowańpodejmowanejwspółpracy,awreszciesformułowanie
wnioskówizaleceństanowiniezwykleważnąwskazówkęzarównodlanauczy-
cieli,jakirodziców.Ztegowzględupublikacjaniniejszajestprzeznaczonadla
nauczycieli,aletakżerodziców.Nauczycieleznajdąwniejdokładnewskazówki
odnośniedopodejmowanychdziałań,któreusprawniąwspółpracęześrodowi-
skiemrodzinnymucznia.Natomiastrodzicebędąmoglilepiejpoznaćcodzienne
rozterkiibolączkiwpracyzawodowejnauczycieli.
Niniejszamonografiaprezentujewynikibadańszerokoporuszającychtrzy
najważniejszeaspektywspółpracyrodzicówinauczycieli:wzajemneopinie,
uwarunkowaniaioczekiwania8.Ponadtozewzględunazróżnicowanieetapów
6
A.Hejda:Szkoławspółpracy,uczniowieirodzicekapitałemspołecznymnowoczesnej
szkoły.Materiaływarsztatowedlauczniówszkółpodstawowych.Warszawa:FundacjaRozwoju
DemokracjiLokalnej,2014,s.10.
7
S.Bobula:Rodzicepartneramiszkoły.Partnerstwo,czylico?W:Jakośćedukacji.Różnorodne
perspektywy.Red.G.Mazurkiewicz.Kraków:WydawnictwoUniwersytetuJagiellońskiego,2012,
s.298.
8
Pracaukazujerezultatyprzeprowadzonychbadań,którezostałyprzedstawione
w2017rokuwrozprawiedoktorskiejpt.„Współpracarodzicówinauczycieli-charakter,ocze-
kiwaniaiuwarunkowania”,przygotowanejpodkierunkiemnaukowymprof.drhab.EwyJarosz.
