Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Uczeniesię–najważniejszeprawidłowościiichzastosowaniawedukacji
zuwaginasposóbnabywania(uczeniasię),sposobyreprezentowania
wumyśleorazpoziomuświadomieniaprzezjednostkę(Jagodzińska,
2008).
Wiedzaniedeklaratywnajestnabywanawdziałaniu,takjakzostało
toopisanewetapachnabywaniaumiejętności.Nabywaniewiedzyse-
mantycznejpoleganaaktywnościpoznawczej,którejskutkiemjest
powstawanieireorganizacjastrukturpoznawczych.Nabywaniewiedzy
epizodycznejpoleganagromadzeniuiprzyrościeindywidualnegodo-
świadczenia.Elementywspólnedlanabywaniatrzechwymienionych
rodzajówwiedzy(czypamięci)zawierajązasadnicząrolęwcześniejszej
wiedzy,orazwwieluprzypadkachstosowanestrategie.Strategieucze-
niasięsąrozumianejakosystemykontrolne,którepomagająwprzeno-
szeniuinformacjizjednegomagazynupamięciowegodokolejnego.Dla
rejestrusensorycznegojesttouwagaselektywna,dlamagazynupamię-
cikrótkotrwałej-powtarzanieiporcjowanie(chunking),dlamagazynu
pamięcidługotrwałej-opracowywanie(elaboracja)iorganizowanie.
Pamięćjesttakżeopisywanajakoproces.Najważniejszakoncepcja
procesualnazostałasformułowanaprzezFergusaI.M.CraikaiRoberta
S.Lockharta(1972;patrzteżNajderiNarkiewicz-Jodko,1987).Pod-
stawowezałożeniegłosi,żepamięciniemożnadzielićnastruktury
magazynujące,alerozpatrywaćjakojedenzetapówprzetwarzania
informacjiprzezsystempoznawczy.Poszczególneinformacjemogą
byćprzetwarzanenaróżnychpoziomachgłębokości,odpłytkich,po-
wierzchniowychanalizzmysłowych,donajgłębszych,semantycznych,
znaczeniowych.Jakoproduktubocznyanalizy(przetwarzania)powsta-
jeśladpamięciowy,ajegosiłazależyodgłębokościprzetwarzania.
Licznebadaniapotwierdziły,żegłębokośćprzetwarzaniamapodsta-
woweznaczeniedlasiłyśladupamięciowegoiwpływtenmożebyć
silniejszyniżwpływzamiaruzapamiętania(Anderson,1998;Craik
iLockhart,1972).
Jednakniezawszerezultatemgłębszegoprzetwarzaniasąbardziejdo-
stępneśladypamięciowe,ważnyjestzwiązekpomiędzyzapamiętywa-
niemiwydobywanieminformacji(Anderson,1998;Baddeley,1998;
Dyne,TayloriBoulton-Lewis,1994;Morris,BransfordiFranks,1977).
31
