Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Procesnauczaniarozumieniapotrzebcielesnych
.
17
Jednakhumanistycznawersjawychowaniafizycznego,powstała
wwyniku„demelowskiejrepedagogizacji”wlatach70.ubiegłegostu-
lecia,prezentujeodmiennespojrzenienatenproces.Pierwszeństwo
bowiemprzyznajeniefizycznemukształceniu,leczfizycznemuwycho-
waniu.Słynneprzesłaniemówiące,że[ł]nieprzezciałodoosobowości,
leczprzezosobowośćdociała12,zdajesięprzesłaniemimperatywnym,
ponieważinaczejtenprocestłumaczy.Jakoargumentprzyjmujesię,
żeznikomąwartośćbędąmiałynp.wysokawydolnośćfizyczna,rozle-
głeumiejętnościwładaniaciałem,znaneiopanowanedlatychdziałań
technikiiproceduryorazgruntownawiedza,jeżeliniebędzieprzeko-
naniaedukowanegopodmiotuopotrzebieichstosowania.Chodzioak-
tywnośćfizycznąświadomąiumotywowaną.Ichbrakmożesprawić,
żegdyustanądziałaniaedu-
kacyjneizniknieobowiązek
Imperatywny–nakazanywarunkowo
uczestnictwawzajęciachwy-
(lubbezwarunkowo–I.Kant)zostawiający
swobodęwyboruśrodkówwzależnościod
chowaniafizycznego,zdobyte
celów,jakiedziękinimmająbyćosiągnięte.
kompetencje
sprawnościowe
Mapostać:Jeżelichceszosiągnąćtoato,po-
orazwiedzaprzejdądoarchi-
winieneśpostępowaćtakatak”*
wumosobistychdokonańpod-
*Małysłownikterminówipojęćfilozoficznych,
miotuistanąsiębezużyteczne.
1983,IWPax,Warszawa,s.151.
Wszystkiemiejsca,gdzieod-
bywasięprocesfizycznego
kształceniaiwychowaniasąre-
Możnaprzyjąćtezę,żepozyskanieko-
zerwuaremdlakompetencyj-
lejnegouczestnikadlakulturyfizycznej,tak
naprawdęnieodbywasięnaboiskusporto-
nychbodźcówistanowiąinspi-
wym,wsalidoćwiczeńfizycznych,pływalni,
racjędodziałańnarzecz
czynaturystycznymszlakuleczwludzkiej
cielesności.Inspiracjetenależy
świadomości.
wykorzystaćwkreowaniupo-
stawwobecciała(zob.4.3)idlategopowinnosięoddaćpierwszeństwo
sprawomwychowania,gdyżonomawymiarkreatywnyiprospektywny.
Wkształtowaniuoczekiwanychpostawnapierwszymplaniepoja-
wiająsiępozytywnedoznaniapodmiotuzwiązanezwykonywaniem
zadańruchowych.Behawiorystyczny,obiegowyslogan:ruch,rozum,
12M.Demel,1990,Otrzechwersjachteoriiwychowaniafizycznego,Wydawnictwo
AWF,Kraków,s.24.
