Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Młodzieżwobecwybranychzadańrozwojowych
Danezawartewpowyższejtabeliwskazują,żejednymzgłównychprze-
jawówtrudnościsąniepowodzeniawnauce.Wartozaznaczyć,żepomiędzy
trudnościamiwychowawczymianiepowodzeniamidydaktycznymiistnieje
pewnazależność.Słabewynikiwnauceilekceważenieswojejprzyszłości
życiowejizawodowejsąjednymzczynnikówzwiększającychprawdopo-
dobieństwozachowańproblemowych(Szymańska2000,s.16–18).Ztegopo-
woduczęstoniepowodzeniawnaucetraktujesięjakoprzejawtrudnościwy-
chowawczych(Michałowski1985,s.10–16)iłączyznegatywnymstosunkiem
donaukiwogóle,lenistwem,lekceważeniemobowiązków.Niebezznacze-
niajesttufakt,żeprzejawytrudnościwychowawczychcorazczęściejłączą
sięzesobą,nabierającharakterutrudnościwieloobjawowychobejmujących
systemzaburzonychzachowań(np.dziecko,któresięnieuczy,kłamie,wa-
garujeijestagresywnejednocześnie).
Kolejnymczęstowystępującymprzejawemtrudnościwychowawczych
sązachowaniaagresywneuczniów,ichnadpobudliwość,brakopanowania.
Wtensposób,wopiniibadanychnauczycieli,zachowywałosię4,5%gimna-
zjalistóww2003r.i7,17%ucznióww2013r.Niepokojącyjestrównieżfakt,że
sporyodsetekmłodzieżygimnazjalnejwykazujeprzesadnąbiernośćitrud-
nościwnawiązywaniukontaktówinterpersonalnych.MłodziludzieUwyco-
fująsię”,sąulegli,poddająsięwpływominnych,najczęściejniepożądanym
wychowawczowzorcom.Tagrupaprzejawówjestotyleniebezpieczna,że
prowadzićmożedoapatii,brakuwiarywewłasnesiłyimożliwości,wkon-
sekwencjidopoczuciaosamotnienia,cosprzyjacorazczęściejwystępującym
wśródmłodzieżydepresjom,któremogąsiękończyćpróbamisamobójczymi.
Wydajesięwięc,żesłusznienauczycielewskazujątezachowaniajakoprze-
jawtrudnościwychowawczych.Pozostałeprzejawytonagminnewagarowa-
nieuczniów,dopuszczaniesiękradzieżyczysięganiepośrodkiuzależniające.
Badanimielimożliwośćuzupełnieniatejlistyoinneprzejawy,któreob-
serwująwśródmłodzieży.WkategoriiUinnezachowania”znalazłysię(głów-
niewbadaniachz2013r.)takiejak:niszczeniemienia(wandalizm),posta-
waroszczeniowawobecinnych,wtymnauczycieli,manipulowanieinnymi
ludźmi,nieprawdomównośćicyberprzemoc.
Wartotakżezauważyć,porównującwynikibadańz2003i2013r.,tenden-
cjęwzrostową,nasilaniesięposzczególnychobjawów.
Kolejnepytaniedotyczyłosytuacjiszkolnych,któresprzyjająpowstawa-
niutrudnościwychowawczych.Odpowiedziosóbbadanychmożnapodzie-
lićnadwiegrupy.Pierwsząznichstanowiąsytuacjeszkolnezwiązanezor-
ganizacjąszkołyiprocesemnauczania.Zaliczasiętugłówniezbytlicznekla-
sy,tłokwszkole(wszatniinakorytarzu),czasoczekiwanianalekcjeipo
lekcjachuczniówdojeżdżającychautobusamiszkolnymi,wycieczkiszkolne,
imprezyszkolne(dyskoteki),niejasnysystemkarinagródwszkole,brak
konsekwencjinauczycieliwegzekwowaniunormzachowań.
26
