Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprzypadkupierwszejpłaszczyznyrozwojowejmamydoczynienia
zdekadamipraktykinaświatowąskalę,któredoskonalejużprzekładają
teorięnapraktykę,cowięcej–pozyskałyodpowiedzinafundamentalne
kwestiezwiązaneztymokresemrozwoju.Ofertadladzieckanadrugiej
płaszczyźnie,choćnaświeciejużcałkiemustatkowana,wPolscedopiero
raczkuje.Jednaksytuacjamłodychdorosłychztrzeciejpłaszczyznyjestdo-
pieroprzedmiotembadańiodkryć,znajdujesięwfazieembrionalnej.Za-
kresobserwacjijeststosunkowomały,liczbamiejscprzygotowanychdla
uczniów12–18-letnichjestniewielka,coznaczącoograniczadostępność
materiałudobadańipozyskiwaniemiarodajnychiwiarygodnychwyników.
„Zdzieciństwawdorosłość”towłaściwiejedynapublikacjadrMontes-
sori,wktórejzaadresowanesąspecyficznepotrzebymłodychuprogudo-
rosłości.AutorkaprzedstawiaNamrównieżkrytycznespojrzenienakształt
ówczesnegosystemuedukacji–nadalnadwyrazaktualne–orazsugestie
jakwesprzećuczniówwuzyskaniudyplomu,zdaniupaństwowychegzami-
nów.Odnosisięonadowielkiejsiłyczłowieka,którąjestzdolnośćadapta-
cji.Zwracauwagęnafakt,żewsferzemetapoznawczejistniejemoment,
wktórymnastolatekporzucazajęciaopartenakonkretachieksperymen-
towaniuiprzechodzącdoabstrakcji,opierasięnamyśleniusymbolicznym.
Toprzejściedoabstrakcjijestznamienneukresukażdejpłaszczyzny
rozwojowej,gdyżwłaśnietampowinniśmyodnaleźćwłaściwyrozwojowo
poziomabstrakcji.Podczasobserwacji,nauczycielzłatwościąwychwytuje
momenty,gdytakieprzejściedoabstrakcjisiędokona.Jednocześnieosią-
gnięcierównowagimiędzyilościąprezentacji,spontanicznąeksploracja
orazsynteząwiedzyjestprawdziwąsztukąnauczycielaMontessori,two-
rzącądzieckuwarunkidladokonywaniatakichwłaśnieosiągnięć.
Niniejszapublikacja,choćdośćskromnychrozmiarów,wypełnialukę
wseriipolskichprzekładóworyginalnychdziełMariiMontessori.Zpew-
nościąstaniesiępunktemodniesieniadladalszychrozmówoedukacji
ipozwoliwyznaczyćnowekierunkijejrozwoju.Niechtenrozwójstanie
sięNaszymwspólnymosiągnięciem!
SylwiaCamarda
