Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
ZABURZENIAMOWYIKOMUNIKACJIDZIECKAZCHOROBĄRZADKĄ
napodkreślenieznaczeniawjegoedukacjiiterapiimożliwościsamostano-
wieniaosobie,niezależnościwpodejmowaniudecyzji,któresąwzakresie
jegomożliwościisąrealizacjąjegopraw.Byłotoniezbędnedopodjęcia
problematykikompetencjikomunikacyjnychijęzykowych.Seminaria,któ-
reodbyłysięwlatach2019–2022,miałynacelupokazaniewspólnejdrogi
dziecka,rodzicówilogopedy.
Naprzestrzeniczterechlatmożnabyłodostrzeccorazwiększeza-
interesowaniepodejmowanąproblematyką.Wewszystkichseminariach
uczestniczyłoponad1200osób.Prelegentamibylizarównowykładowcy
akademiccy,ztakichośrodkówjakUniwersytetKazimierzaWielkiego
wBydgoszczy,UniwersytetSzczeciński,UniwersytetMikołajaKoper-
nikawToruniu,UniwersytetŚląski,orazpraktycy,międzyinnymi
zPrzedszkolaDTuptusie”zPruszczaGdańskiego,OśrodkaSzkolno-
-Wychowawczegonr3wBydgoszczyczyzZespołuKomunikacjiAl-
ternatywnejiWspomagającejwK-PSOSWnr1wBydgoszczy.
Natomiastanalizującopublikowanetekstynaukoweporuszające
problematykęchoróbrzadkichwlogopediiwlatach2014–2021,można
wskazać,żewyłanianamsięsiedemobszarówpracylogopedy:1)zabu-
rzeniarozwojumowywwybranychchorobachrzadkich,2)zdolności,
kompetencjejęzykoweikomunikacyjnedziecka,3)zachowaniakomuni-
kacyjne,4)wybraneaspektydiagnozylogopedycznejdzieckazRD,4)te-
rapialogopedyczna,6)dysfagia,7)nieprawidłowościwbudowieanato-
micznejnarządówmowyiichkonsekwencjelogopedyczne(tabela2).
Większośćztychpracnaukowychmacharakterkazuistyczny,cowy-
nikazespecyfikirzadkościdanejchorobyzdiagnozowanejudziecka.Ma
toswojeuzasadnienie,ponieważwmetodologiilogopedii,jakiwdiagnozie
iterapiilogopedycznejstosujesięmetodęindywidualnegostudiumprzy-
padku.JaksygnalizujeDariuszKubinowski,Dstudiumprzypadku/przypad-
kówtojednocześnieprocesbadaniaijegoproduktwpostaciszczegóło-
wego,wieloaspektowegoopisu.Jegokomponentamisąprzeważnie:istota
przypadku,jegotłohistoryczne,otoczeniefizyczne,kontekstyekonomiczne,
polityczne,prawne,estetyczneiinne,dodatkoweprzypadkisłużącedojego
lepszegorozpoznania”(Kubinowski2011,s.172).AgnieszkaHamerlińska
zwracauwagę,żewlogopediimetodatamożebyćstosowanaprzezbadaczy
wceluopisaniazaburzeńmowypacjentanaprzykładzrzadkowystę-
pującymschorzeniemneurologicznym(Hamerlińska-Latecka2019,s.28).
