Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zadańsformułowanychwodniesieniudookresuadolescencji.
Próbowanoustalić,jaknatewyzwaniaodpowiadamłody
człowiekiwjakisposóbprzekładasiętonapercepcjęwłasnej
osobyispołeczną,atakżenaemocjeiodczuciaznimizwiązane.
Dotegoceluwykorzystanorównieżkoncepcjędobrostanu
osobowościowego,społecznegoiemocjonalnegoC.L.M.Keyesa
iM.B.Waterman(2003),napodstawiektórejmożnapróbować
zdiagnozować,jakiobszarsamopoczuciapsychicznegostanowi
mocnyaspektkonstrukcjipsychiki,ajakiuleganiekorzystnym
zmianomwkontekścieniepowodzeńwrealizacjizadań
rozwojowychokresuadolescencji.
Koncepcjadobrostanupsychicznego
Wlatachdziewięćdziesiątychubiegłegostuleciapojawiłasię
dziedzinazwanapsychologiąpozytywną,którejpoczątki
wyznaczyłsłynnypsychologklinicznyM.Seligman(Haidt,2007;
Seligman,2003;Seligman,Walker,Rosenhan,2003;Trzebińska,
2008).Wskazywałonnapotrzebęzdefiniowanianowego
paradygmatu,wedługktóregozadaniempsychologówjestnie
tylkozajmowaniesięzaburzeniami,aletakżekoncentracja
nazdrowiupsychicznymitworzeniuwarunkówzapobiegających
zaburzeniom.Wmyślzałożeńpsychologiipozytywnejbadaniu
należypoddawaćwłaściwości,uwarunkowaniaikonsekwencje
tzw.dobregożycia,czyliżyciaooptymalnejbądźwysokiej
jakości,dlaktóregoprzyjętookreśleniedobrostan(well-
being)(King,Eells,Burton,2007;Trzebińska,2008).
Zdefiniowanieterminu„dobrostan”wywołujejednakpewne
problemyilicznekontrowersje.Międzyinnymizwracasięuwagę
nato,żeniedlawszystkichludzidobreżyciemożeoznaczać
tosamo(King,Eells,Burton,2007).Abyuporaćsięztym
zagadnieniem,przyjęto,żepomocneiuzasadnionenaukowow
określeniupojęciadobrostanujestodwołaniesiędodwóch
nurtówfilozoficznych,mającychswekorzeniewsystemach
starożytnych,amianowiciedohedonistycznegoi
eudajmonistycznego.Zgodniezpierwszympodejściem
dobrostanjestpozytywnymstanempsychicznymprzejawiającym
sięwwysokimpoziomiesatysfakcjizżyciaijegoróżnych
obszarów,przewadzeuczućpozytywnychnadnegatywnymi,a
