Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
W1999r.rozpoczęliśmywydawanieseriizeszytówćwiczeńdlagimnazjalistów
zawierającychzadaniatestowezgodnezwymogamireformyedukacji,uwzględniające
standardyegzaminacyjneipodstawyprogramowe.Zyskałyoneuznanienauczycielioraz
uczniówiprzeztrzylatazpowodzeniemużywanebyłydodoskonaleniaumiejętności
niezbędnychnaegzaminie.Obecniedoświadczeniaegzaminumamyjużzasobą.Wiemy
więcejnatematjegospecyfikiorazwymagań,którymmusisprostaćuczeńgimnazjum.Wiedza
taległaupodstawprzeredagowanianiniejszegozeszytu.Składasięonobecniezjedenastu
testów:sześciuzawierającychzadaniawyłączniepolonistyczneorazpięciu–humanistycznych
(ocharakterzemiędzyprzedmiotowym).Pięćkońcowych(humanistycznych)testówma
charakterbardzozbliżonydotestuegzaminacyjnego,zjakimmusielizmierzyćsiętegoroczni
absolwencigimnazjów.
Wskładniniejszegozbioruwchodzązadaniaozróżnicowanymcharakterze:(WW)
wyboruwielokrotnego,(RO)rozszerzonejodpowiedzi,(KO)krótkiejodpowiedzi,(PF)
prawdafałszłIchcelemjestsprawdzenieidoskonalenieumiejętnościrozumieniaoraz
interpretowaniatekstówkultury,wiązaniaichzróżnymikontekstami,utrwalaniewiadomości
zzakresuteoriiliteratury,ortografii,interpunkcjiorazgramatyki.
Fragmentytekstówliterackichzostałyzaczerpniętezutworówprzewidzianychwpodstawie
programowejjakolekturydlauczniówgimnazjum.
Zabiegaliśmyoto,bywniniejszejpublikacjiznalazłysięfragmentytychutworów,
którewiększośćautorówobowiązującychprogramówzalecaomawiaćwpierwszejklasie.Jeśli
jednakżezdarzyłobysię,żektóryśznauczycielizamierzyłomawianieutworu,któregofragment
zamieściliśmy,dopierowklasiedrugiejlubtrzeciejodpowiednitestmożezostaćwykorzystany
później.MożliwejesttakżesięgnięciepotestzamieszczonywZadaniachtestowych...
przeznaczonychdladrugiejitrzeciejklasygimnazjumjużwklasiepierwszej.
Wybraneprzeznastekstyzapoznająuczniazobyczajami,uświadamiająodrębność
polskiejkulturyitradycjiorazwskazująnajejeuropejskiekorzenie.
Największątrudnośćsprawiauczniomsamodzielneredagowaniekrótkichirozszerzo-
nychodpowiedzi,dlategopoświęciliśmyimszczególniewieleuwagi–jestichwięcejniż
wpoprzednimwydaniu.Pozatymtestyzostałypoprzedzonećwiczeniamidoskonalącymi
umiejętnośććwiczeniawredagowaniunajważniejszychszkolnychformwypowiedzi:opisu,
opowiadania,charakterystyki,rozprawki,recenzjiilistu.
Wzeszytachprzeznaczonychdlauczniówdrugiejitrzeciejklasygimnazjum–znajdują
sięćwiczeniawredagowaniuinnychformwypowiedzi:notatki,zaproszenia,pamiętnika,
dziennika,przemówienia,wywiadu,rozprawki,podania,życiorysuicurriculumvitae.
Wceluułatwieniaocenyumiejętnościuczniówzamieszczonoinformacjenatematilości
punktówmożliwychdozdobyciazawykonaniekażdegozadania,szczegółowekryteriaoceny
orazodpowiedzi.
Niniejszapublikacjamożepełnićrolęzeszytućwiczeńdlauczniów,którenauczyciel
wykorzystawswojejpracyzmłodzieżąprzygotowującjądoegzaminu.Mogąteż,zewzględu
nawielośćzadańocharakterzeinterpretacyjnym,zostaćpotraktowanejakozadaniadolektury
skłaniająceuczniówdosamodzielnegoodczytywaniasensuutworów,anawetdodefiniowania
wielupojęćteoretycznoliterackich.Mogąwreszcieposłużyćuczniowidosamokształcenia.
4
