Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Sukcesszkolny–próbazdefiniowania17
intelektualnychdziecka,poznaćjegopotencjał.Możnazatemprzyjąć,żesukces
jestsatysfakcjonującymzakończeniemwysiłku,asatysfakcjatapłyniezosiągnięć,
któresąpełnymodzwierciedleniemposiadanychmożliwości.
1.2.Osiągnięciaszkolne
Zwyklesukces,nawetdlaosóbnajbardziejniezależnychodwpływuopinii
zewnętrznych,musimiećswojepotwierdzeniewpostaciwyjątkowych,dostrze-
żonychidocenionychosiągnięć.Powinienbyćzwieńczeniembudzącychpodziw
działań,działań,którychefektwykraczapozastandard,pozaprzeciętność,aza-
temrównieżsukcesszkolnywsposóboczywistyłączysięzosiągnięciamiszkol-
nymimierzonymiwysokimiocenami,wygranymikonkursamiczyolimpiadami.
Wwielkimskróciemożemydefiniowaćgoprzezwyjątkoweosiągnięciaszkolne.
Takiepodejściepomijajednakpodmiotowyelementsukcesu,którydlamłodej
osobyjestistotny.Zrozumiałejest,żewpraktycepedagogicznejłatwiejposługi-
waćsiępojęciem„osiągnięciaszkolne”,stądwliteraturzeprzedmiotuspotykamy
wieledefinicjitegoterminu15.Klasyczną,alekontrowersyjnądefinicjępodaje
W.Okoń:
Osiągnięciaszkolne–wynikprocesudydaktyczno-wychowawczego,któryucznio-
wiezawdzięczająszkole,awięcstopieńopanowaniaprzezuczniówwiedzyisprawności,
rozwinięciazdolności,zainteresowańimotywacji,ukształtowaniaprzekonańipostaw;
doosiągnięćszkolnychzaliczasięrównieżtakieformalneefektypracyszkolnej,jak
zdanieegzaminu,ukończenieklasy,szkołyczyzdobyciezawodu16.
Znamiennejeststwierdzenie„uczniowiezawdzięczająszkole”,zktórymtrud-
nosięzgodzićbezdyskusji.Oosiągnięciachmożemymówićrównieżwtedy,gdy
ktośopanowałnowedlaniegoczynności,umiezachowaćsięwokreślonejsytuacji
celowoiskutecznie,lecznauczyłsiętegodziękiwłasnemuwysiłkowi,korzysta-
jączodpowiednichśrodkówiewentualnejpomocyinnychosób17.Podejścieto
podkreślawartośćpracyucznia,apomocosóbtrzecichstanowijedynieniezbędne
wsparcie.
15M.Kossowska:Psychologiczneuwarunkowaniaosiągnięćszkolnych.W:Psychologiazdolności...,
op.cit.;A.E.Sękowski:Osiągnięciauczniówzdolnych.Lublin2001;E.Gondzik:Karieryszkolneucz-
niówzdolnych.Warszawa1976;T.Lewowicki:Psychologiczneróżniceindywidualneaosiągnięciaucz-
niów.Warszawa1977;S.B.Rimm:Barieryszkolnejkariery.Dlaczegodziecizdolnemająsłabestopnie?
Warszawa1994;W.Panek:Uczeńzdolnyiutalentowanywszkole.W:Twórczość,zdolności,wychowanie.
Red.S.Popek,t.3.Lublin1989;W.Panek:Zachowaniesięszczególniezdolnychuczniówwsytuacjach
szkolnych.Białystok1977;Zbadańnadzdolnościami...
.,op.cit.;G.Noizet,J.P
.Caverni:Psychologiczne
aspektyocenianiaosiągnięćszkolnych.Warszawa1988;E.Kosińska:Ocenianiewszkole.Kraków2000;
L.Bandura:Uczniowiezdolniikierowanieichkształceniem.Warszawa1974;M.S.Bernsztejn:Naucza-
nieiwychowaniedzieciuzdolnionychwUSA.„NowaSzkoła”1961,nr9,s.41–56.
16W.Okoń:Nowysłownikpedagogiczny.Warszawa1996,s.201.
17Encyklopediapedagogiczna.Red.W.Pomykało.Warszawa1993,s.498.
