Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
OSOBLIWOŚCIEKSPERYMENTUWBADANIACHPSYCHOLOGICZNYCH…
1)uogólnianiewnioskównawiększązbiorowośćosób,nacałąpopulację,zktó-
rejpobranazostałaprzebadanapróba-chodzituzatemorozwiązanieproble
mureprezentatywnościpróby;
2)uogólnianiewarunków,wktórychprzeprowadzonobadanie,nawarunki
życiowe-cosprowadzasiędorozwiązaniaproblemureprezentatywności
warunków,wktórychprzeprowadzonobadanie.Prowadzącbadaniewla-
boratoriumimitującym,naprzykład,klasęszkolnąiuzyskującjakieśwyniki,
badaczmusisięzastanowićnadtym,czymożliwebędzieuzyskanietakich
samych(bądźmaksymalniezbliżonych)wyników,gdy-napodstawieopubli-
kowanychprzezniegorezultatówbadawczych-prawdziwynauczyciel
będzieprowadziłlekcjewprawdziwejklasieszkolnej,wktórejławkachsie-
dziećbędąwylosowaniprzezżycieuczniowie;
3)dokonanieocenytego,czywynikówbadanianiezniekształciłkontekstczasu,
wktórymzostałoonoprzeprowadzone,mówiącinaczej,czywynikinie
straciłyswojejaktualności,niezestarzałysię.
Ostatnim,czwartymkryteriumzpierwszejgrupykryteriów,jestodpowied-
niośćmodelustatystycznegozastosowanegoprzezbadaczadoanalizydanych
empirycznychuzyskanychzprzeprowadzonegoeksperymentu.Będzieotym
mowawczterechrozdziałachod3do6.
Pamiętaćteżnależyiotym,żebadaczdokonujezabieguoperacjonalizacji
zmiennych.Zatemporównywaneprzezniegowynikipomiarów(zmiennejY)
wróżnychkombinacjachgrupporównawczychbędąwjakiejśmierzeobcią-
żonerealnąrzetelnościąnarzędzipomiarowych(np.testówpsychologicznych,
zapomocąktórychbadaczprzeprowadzapretestiposttestzmiennejzależnej
wporównywanychgrupach).
1.4.2.Kryteriapsychologiczne
Dokonajmyterazkrótkiejcharakterystykikryteriówzdrugiejgrupy(kryte-
riumpiątegoiszóstego).
Zacznijmyodkryteriumpiątego:realizmużyciowegoirealizmupsycholo-
gicznego.Badaniaeksperymentalneprowadzonesąwwarunkachodbiegających
odtych,wktórychdanaosobaprzebywanacodzień.Dziejesiętakzwłaszcza
wtedy,gdyjesttoeksperymentlaboratoryjny,alenawetiwówczas,gdyjestto
eksperymentprowadzonywwarunkachterenowych.Osobabadanamusiteż
odgrywaćokreślonerole-zgodniezescenariuszembadaniaeksperymentalnego.
Takżeionemogąwróżnymstopniująangażować.Mamyzatemdouwzględnie-
niadwaaspektybadaniaeksperymentalnego,któredotycząjegopowiązańzwa-
runkamirealnegożycia.PomysłowoująłtozagadnienieAronson(Aronson,
Wilson,Akert,1997)wswojejkoncepcjirealizmueksperymentu.Aronsonmówi,
iżkażdyeksperymentmożebyćrealistycznydwojako:
1)możnananiegopatrzećpodkątemjegopodobieństwadosytuacji,którą
nwymyśla”życie;wówczasmówimyorealizmieżyciowym;
19
