Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Przedmowa
Rozdział1Charakterystykakomponentówkompetencji
różnojęzycznej
1.1.Kompetencjajęzykowa
1.2.Kompetencjakomunikacyjna
1.3.Kompetencjakulturowa
1.4.Świadomośćjęzykowa
Rozdział2Politycznykontekstedukacjiróżnojęzycznej
2.1.RóżnojęzycznośćwpolitycejęzykowejRadyEuropyUnii
Europejskiej
2.2.Dyskursywnereprezentacjeróżnojęzyczności
wpolskiejpolitycejęzykowej
2.2.1.Założeniametodologiczne
2.2.2.Dyskursróżnojęzyczności–planowaniestatusuikorpusu
2.2.3.Dyskursróżnojęzyczności–planowanieprzyswajania
2.2.4.Uwagikońcowe
Rozdział3Edukacjaróżnojęzycznawteorii
3.1.Czymjestedukacjaróżnojęzyczna?
3.2.Obszarpierwszy–doskonaleniejęzykaojczystego,wtym
rozwijaniekompetencjikomunikacyjnej
3.3.Obszardrugi–zwiększanieświadomościjęzykowej,„działanie
słowami”
3.4.Obszartrzeci–edukacja„dlaucha”
3.5.Obszarczwarty–kształtowanieotwartościnajęzyki,rozwijanie
wrażliwościkulturowej
3.6.Obszarpiąty–efektywneuczeniesięjęzyków
3.7.Obszarszósty–językjakomediumnauczania,CLIL
