Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Zeszytmetodycznyzostałprzygotowanywramachprojektubadaństatutowychreali-
zowanychwAWFWarszawatemat:wpływwarsztatówzwykorzystaniemelementówmetody
VideoInteractionTrainingitreninguinterpersonalnegonarozwójkompetencjispołecznych
iinteligencjiemocjonalnejprzyszłychnauczycieliwychowaniafizycznego.Głównymadresa-
tempublikacjisąstudencikierunkównauczycielskichitrenerskichwuczelniachkształcących
specjalistówkulturyfizycznejorazpracującyjużnauczycielewychowaniafizycznego
itrenerzysportu,dlaktórychmożeonabyćużytecznymnarzędziemwichsamokształceniu.
Mamytakżenadzieję,żenaszeprzemyśleniaspotkająsięzzainteresowaniemnauczycieli
akademickich,szczególnietych,którzyzajmująsięedukacjąkandydatównawychowawców
dzieciimłodzieży.
Zeszytsłużyzaśrodekdydaktycznywwarsztatachumiejętnościspołecznychrealizo-
wanychwramachprogramustudiówlicencjackichwAWFWarszawanakierunkach:Wy-
chowanieFizyczneiSport.Takiejegowykorzystaniewydajesięnajbardziejefektywne–jest
togłównycelprzygotowaniategoopracowania.
Zagadnieniekompetencjinauczycielimabardzobogatąliteraturę.Zawszestanowiło
centralnyobszarbadawczypedagogiki(pedeutologii),atakżepsychologiiwychowaniaoraz
filozofiiwychowaniarozwijanychwparadygmaciehumanistycznym.Wbadaniachinadrodze
spekulacjiwypracowanowieleklasyfikacjinauczycielskichdyspozycjizawodowych.Ichana-
lizapozwalawskazaćnadwiegłównekategorie:kompetencjeinstrumentalne(przedmioto-
we)ikompetencjepedagogiczno-moralne(zawodowe).Tepierwszezależąodumiejętności,
sprawnościiopanowanychprzeznauczycielawiadomości–ichposiadaniezabezpiecza
metodyczno-organizacyjnąsferęnauczania,sądośćdobrzerozwijanewtrakciestudiów
iwszelkiegorodzajuszkoleń.Kompetencjepedagogiczno-moralnezwiązanezzadaniami
kształtowaniapostawiprzekonańuczniów,ichsytemuwartości–zależąodpoziomuprzygo-
towaniapsychologicznego,pedagogicznegoietyczno-kulturowegonauczyciela,sązdecy-
dowanierzadziejuwzględnianeiwmniejszymstopniurealizowanewprogramachkształce-
nianawydziałachpedagogicznych.Przedstawionewtymopracowaniukompetencjespo-
łeczneiinteligencjaemocjonalnastanowiądrugizwymienionytypówkompetencjinauczycie-
la.
Wprzekonaniuwieluautorów,sukceszawodowynauczycielazależyodoptymalnego
rozwojuuniegowszystkichwyżejwymienionychkompetencji.Sukcestenprzejawiasięza-
równowefektachdydaktyczno-wychowawczychosiągniętychuuczniów,jakiwrozwojusa-
megonauczyciela–jegowarsztatudydaktyczno-wychowawczego,osobowościizdrowia
psycho-społecznegowcałejkarierzezawodowej.
Kompetencjespołeczneiinteligencjaemocjonalnastanowiądużąwartośćwwarsztacie
zawodowympedagoga,szczególniewprzypadkunauczycielawychowaniafizycznego
itrenerasportu.Dziękinim,specjaliścicimogąefektywniestosowaćmetodydydaktyczne,
organizowaćgrupę,rozpoznawaćtrudności,kształtowaćpostawyuczniówwobecprzedmio-
tu,atakżemodelowaćtekompetencjeuswoichpodopiecznych–działaćprzykłademosobi-
stym.Dziejesiętakdlatego,żedziękikompetencjomspołecznymiinteligencjiemocjonalnej
nauczycielbudujezwychowankiemprzestrzeńnadialog,zrozumienie,współpracęato,jest
niezbędnymwarunkiemotwarciasięucznianadoświadczeniaedukacyjne–przyjęciepro-
ponowanychtreści.Wrezultacieosiąganajestzupełnieinna,wyższajakośćkształcenia.
Wtreścizeszytuomówiliśmyistotęiuwarunkowaniarozwojukompetencjispołecznych
iinteligencjiemocjonalnej.Wskazaliśmynaroletychdyspozycjiwpracynauczycieliwycho-
waniafizycznegoitrenerówsportu.Zamieściliśmytakżemateriałdydaktycznypochodzący
zezrealizowanychzestudentamikierunkuwychowaniefizycznewarsztatówpsychologiczno-
pedagogicznychpoświęconychrozwojowikompetencjispołecznychiinteligencjiemocjonal-
nej.Zeszytniezawieranatomiastgotowychosnówzajęćwarsztatowych.Uważamybowiem,
żeomawianadziedzinawymykasięsztampie,standaryzacji–jeżeliwogólejakikolwiekroz-
wójikształceniemogąbyćujętewsztywnąprocedurę–dlategopodejmowaniepróbkształ-
5
