Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
JoannaFemiak
1.ISTOTAIUWARUNKOWANIAKOMPETENCJISPOŁECZNYCH
Nauczycielestanowiągrupęzawodowąszczególnieczęstopoddawanąocenomspo-
łecznym,aoczekiwaniawobecnichbywająniewspółmierniewysokiedomożliwościrozwo-
jowych,któresąimwramachkształceniauniwersyteckiegoproponowane.
Sytuacjatadotyczytakżeanimatorówkulturyfizycznej–absolwentówAkademiiWy-
chowaniaFizycznego.Stawianeimsąwymaganiaposiadaniaumiejętnościkomunikacji,bu-
dowaniarelacji,rozwiązywaniakonfliktów.Tymczasemwtokuswojegokształcenia,wszyst-
kiewymienioneponiżejułomnościsystemuedukacyjnegoskutecznieichdotykają–ograni-
czającimmożliwośćrozwojuoczekiwanychodnichkompetencji.
Edukacjainstytucjonalnaopisywanajestjakonadmierniesformalizowana,małoinno-
wacyjna,ograniczającaprospołecznąikreatywnąaktywnośćludzi.Wieluautorówpodkreśla,
żewypracowanedotejporywzoryfunkcjonowaniasystemuoświatyijegoplacówek,niesą
adekwatnedowymagańponowoczesnegoświata(Kargul2000)
1.Wliteraturzeobecnesą
takżekomentarzedotycząceignorancjiwobeczapotrzebowaniarynkupracyipracodawców
–ośrodkówedukacji(Stopińska-Pająk2006,Solarczyk-Ambrozik2004).
Wnowoczesnymspołeczeństwie,dziękimediomiinformatyzacji,rolanauczyciela,jako
osoby,któraprzekazujewiedzęjestcorazmniejsza(Grzesiak2008,Femiak2008,Femiak
2007).Oczekiwaniawobecnauczycielasązwiązanezorganizowaniemprocesuuczeniasię
innych,inicjowaniemichciekawościwiedzą,którąmająwzasięguręki.Towychowawcza
rolaszkołyinauczycielawprowadzawświatwartości,moralności,wktórymkażdyjestrówny
imaprawodoswojegoodczuwaniairozumienia.Funkcjadydaktycznaszkoły,zakładawie-
dzącegoitego,którysięuczy,jestźródłemwładzynauczycielanaduczniem(Zuchora
2009).Wzrastajązatemoczekiwaniawobecnauczyciela–jakowychowawcy,pedagoga.
wliteraturzeprzedmiotuznajdujemypostulatyopedagogikęosobowości,którawmurach
szkolnychgwarantujewychowywaniedokultury,dziękirozwojowiindywidualnościucznia,
aniejejkosztem(Zuchora2009).wtymobszarzemądregoiodpowiedzialnegoczłowieka
niezastąpiżadnatechnologia.
Kompetencje–definicje
Pojęciekompetencjiokreślapewienpotencjałczłowieka,jegozdolnościiumiejętności
wykonywaniaokreślonychczynności,typówdziałań(Kwaśnica1990).Podziałykompetencji
oscylująwokółdwóchbiegunów.Najednymznichsąkompetencjetechniczne,nadrugim
pedagogiczno-moralne.Kompetencjeinstrumentalne,techniczne,odpowiadajązaśrodki,
metodyiformyprowadzącedorealizacjicelu.Kompetencjepraktyczno-moralne,wyrażają
ocenęwłasnegodziałania,umożliwiająkomunikowaniesięzesobąiinnymi(Nowocień
2008).PodziałkompetencyjnyŻukowskiej,uwzględniakompetencjenauczyciela:kierunkowe
izawodowezwanepedagogicznymi.Wśródkompetencjipedagogicznychwyróżnionezo-
stały:kompetencjeprakseologiczne,kreatywne,komunikacyjne,współdziałania,informa-
tyczneimoralne(Żukowska2002).WwykształceniustudentaAkademiiWychowaniaFizycz-
nego,kompetencjepedagogicznemająszczególnywymiar.Takjakkażdynauczycielpra-
cujeonzgrupą,jednakczęstopełnitakżerolętrenera,czylikierujerozwojemgrupysporto-
wej.Sytuacjaedukacyjnawsporciejestobciążonadodatkowymiwymaganiamiiczynnikami
trudnymiemocjonalnie.Samanaturapracyzciałem,ruchem,częstowatmosferzerywaliza-
cji,publicznejekspozycji,powodujeżenauczyciel,trener,świadomyemocjiinimizarządza-
jący,budującyrelacjejestbezcenny.Nietylkośrodowiskosportowedomagasiędzisiajwie-
dzyimetod,którepozwolątreneromnarozwój,dziękiktóremuichrelacjezmłodzieżąbędą
najsilniejszympunktem,anienajsłabszym.wśrodowiskuszkolnymnauczycielwychowania
fizycznego,przeznaturęzajęćopartąnaaktywnościfizycznej,grachizabawachmanie-
spotykanąprzestrzeń,potencjałwychowawczy,abyświadomiekształtowaćzachowania
1Pełnyspiswykorzystanychwtekścieźródełzamieszczonyjestnakońcuopracowania.
7
