Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Tradycjamyśleniaorozwojuireformowaniuszkolnictwa...
23
szkolnictwemwyższym”41,zwłaszczabadańsocjologicznych.Przytoczonyryshisto-
rycznyinstytucjonalizacjibadańnadszkolnictwemwyższymniewyczerpujetematu.
ByłyisąwPolscejednostkizajmującesięszkolnictwemwyższym(wŁodzi,Krako-
wie,Rzeszowie)42,jednakichrozproszonaidośćwąskadziałalnośćniepozwalana
postawienietezyoobecnejmocnejkondycjisocjologicznychbadańnadszkolnic-
twemwyższymwPolsce.
Wracającjeszczedotradycjitychbadań,wspomnianajużintencjareforma-
torskabyłabardzowyraźnymrysemwdziałalnościJanaSzczepańskiego,gdyż
socjologtennnieoddzielałrolibadacza,ekspertaodrolikrytykastanuspołe-
czeństwa”
,wyróżniającsiępoczuciemmisjipoznawaniarzeczywistościwcelu
jejnaprawiania43.Nałamachniewielkiejksiążeczkiz1999r.Reformy,rewolucje,
transformacjeupatrywałonwreformowaniudziałanieimplikowanenostrood-
czuwanąkoniecznościąudoskonaleniawielkichorganizacjikierującychprocesa-
miżyciazbiorowegoiodpowiedzialnychzajakośćżyciaobywateli”44.Nieulega
wątpliwości,żeowoudoskonalaniedotyczyłotakżetegozakresurzeczywistości,
jakimjestfunkcjonowanieogromnegosektoraszkolnictwawyższegowPolsce,
czemupoświęcałosobnouwagęwinnychswoichwcześniejszychpracach.Po
dekadziefunkcjonowaniawnowejrzeczywistościustrojowej,dokonującanali-
zyreformyireformowaniajakotakich,wskazywał,iżreformamożebyćpodjęta
zszansąpowodzeniatylkowodniesieniudosystemu,któryjestwyraźniezorgani-
zowany,maprzypisanefunkcje,areformatormożeprzydzielaćfunkcjonariuszom
reformowanegosystemuudoskonalonezadania.Natomiastpowstająceprojekty
nreorganizacjiulepszającejcałośćsprawobjętychreformą”powinnapoprzedzać
ocenastanużyciaspołeczeństwaorazdiagnozawykrywającaiopisującazjawiska
niepożądane45.ZainteresowanieJanaSzczepańskiegoreformowaniemwynikało
-zdaniemJolantyKulpińskiej-zjegopoczucianieskutecznościwpływunauki
41D.Antonowicz,Probleminterdyscyplinarności…,s.328.
42Wlatach1995-2000naWydzialeEkonomiczno-SocjologicznymUniwersytetuŁódzkiego
działałpowołanyprzezprof.AnnęBuchner-JeziorskąZakładBadańnadSzkolnictwem
Wyższym,nawiązującydozapoczątkowanychprzezJanaSzczepańskiegobadańnadszkol-
nictwemwyższym(w2000r.ZakładprzekształconowKatedręSocjologiiEdukacji,której
pracownicykontynuujązainteresowaniaszkolnictwemwyższymijegorelacjamizrynkiem
pracy).Wlatach2008-2015wKrakowieprzyUniwersytecieJagiellońskimfunkcjonowało
CentrumBadańnadSzkolnictwemWyższym(jednostkapozawydziałowa),któregoza-
daniembyłoprowadzeniebadańiekspertyzzwiązanychztematykąszkolnictwawyższe-
gooraznawiązywaniekontaktówmiędzynarodowychumożliwiającychpełnąintegrację
zEuropejskimObszaremSzkolnictwaWyższego.NatomiastwRzeszowiewWyższejSzkole
InformatykiiZarządzanianaWydzialeAdministracjiiNaukSpołecznychod2007r.działa
SamodzielnyZakładBadańnadSzkolnictwemWyższym,któregopracownicyzajmująsię
społeczno-ekonomiczno-prawnąanaliząszkolnictwawyższegowPolsceinaświecie.
43J.Kulpińska,JanSzczepański…,s.333.
44J.Szczepański,Reformy,rewolucje,transformacje,IFiSPAN,Warszawa1999,s.37.
45Ibidem,s.17-20.
