Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Pracęnauczycielacharakteryzujeto,żepozazdobytąwtoku
kształceniawiedząiumiejętnościamiwnosiondoniejwłasnąosobę,
awrazztymokreślonysposóbrozumieniasiebie,świataiwłasnego
wnimmiejsca.Powszechniewiadomo,żeosobanauczyciela
przesądzaojakościedukacjiorazojakościrozwojuszkoły.Jego
działaniamusząbyćskuteczne.Należyjednakpodkreślić,
żeskutecznesą(będą)tylkowtedy,gdysambędziepodlegał
procesomrozwojowym,gdybardziejjegoświadomośćsiebie,
zwłaszczaswoichpotrzebegzystencjalnychorazzawodowych,
staniesięczynnikiemzmianyirozwoju.Dlategoteżniezwykle
ważnewydajesiępodjęciezagadnieniaprofesjonalizmunauczyciela
irozwojuosobistego,zawodowego,atakżekarieryzawodowej
nauczyciela.
Zperspektywyrozwojuikarieryzawodowejnauczyciela
niezwykleważnejestuwzględnieniespecyfikidanegookresu
rozwoju.Każdyokresrozwojucechujesięokreślonymizadaniami,
dominującymitendencjamiorazkoniecznościąpodjęcianowych
formdziałalności.Zaprezentowanewpublikacjiperspektywy
rozwojowenauczycielipozwalajądostrzec,żezależyonzarówno
odczasu,jakiobiektywnychwarunków,potencjałubiologicznego,
wpływuotoczeniaspołecznegoczywłasnejaktywnościadaptacyjnej
dodoświadczanejrzeczywistości.Sątoczynnikiważne,można
jednakzauważyć,żewrazzwiekiemczynnikiemdecydującymstaje
sięautokreacjajakoefektwłasnychprzemyśleń,refleksyjności,
wewnętrznychmotywówdziałaniawytyczającychrozwój
wkierunkuwłasnychideałówiwartości.
KsiążkaRozwójnauczyciela–odwczesnejdopóźnejdorosłości
podejmujezagadnieniaspecyfikipracynauczycielaprzezpryzmat
jegoprofesjonalizmuirozwojuzawodowego.Szkolnarzeczywistość
ujętawformalnoprawneramywyznaczakażdemunauczycielowi
konkretnefunkcjeizadania.Analizująctenajbardziejaktualne,
możnapowiedzieć,żepreferujesięmodelnauczyciela
